西师大版六年级数学上册第五单元 图形的变换和确定位置.doc

《西师大版六年级数学上册第五单元 图形的变换和确定位置.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第五单元图形的变换和确定位置单元内容分析  本单元教学内容安排本单元图形的变换和确定位置，是小学阶段“图形的运动”、“图形的位置”的最后一段，它既是前面所学相关知识的延伸和扩展，也是确定物体位置等知识的归纳和总结。本单元的教学内容主要由图形的放大或缩小、比例尺、物体位置的确定、综合运用等4部分组成。 本单元教学内容由“图形放大或缩小”“比例尺与确定物体位置”两部分组成。综合与实践活动内容是“绘制校园平面图”，让学生通过实际操作，综合应用关于物体位置、方向和比等知识，学会选择测量工具，掌握基本的测量方法。单元学习目标1．能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。

2、 2．了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 3．能根据物体参照点的方向和距离确定物体的位置；能绘制并描述简单的路线图。 4．在探索物体的位置关系、图形的变换过程中，进一步发展空间观念；感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强热爱数学的情感。 5．在解决问题的活动中，发展学生合情推理的能力，并学会与他人合作，不断克服和解决数学活动中所遇到的困难和问题，获得成功的体验。 单元重点难点重点：在具体情境中，根据物体相对于参照点的方向和距离，确定物体的位置。难点：在具体的情境中，描述简单的路线图。课时安排9课时题目：图形的放大与缩

3、小（第1课时）总课时数________主备教师执教教师学习内容P64例1，课堂活动第（1）（2）和练习十七的1、2题学习目标1.了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。2.通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。3.激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。学习重难点1.重点：初步理解图形的放大与缩小。2.难点：能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。教具准备多媒体课件、方格纸学习方法观察交流、动手操作学习过程备注一、创设情境，引入课题　　1.课件展示：学校教学楼图片或者学生照片，

4、然后定格在2~3组图片，将几组图片放大和缩小。　　2.观察：你发现了什么？(图片放大了和缩小了)　　3.举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？　　4.教师小结，揭示课题。　　教师：其实在我们的生产和生活中常常会遇到图像放大和缩小的问题，如修建房屋和桥梁、修建公路和铁路等都需要先把物体绘在图纸上；同学们写生，也要按一定的比例把事物进行缩小(课件演示)；科学家在观察很小的微生物时也要用放大镜，然后按一定的比例把他们放大再记录下来(课件演示)，看来图形的放大或缩小在我们实际生活中普遍存在。所以，我们今天就一起来探索“图形的放大和缩小”。(板书课题)二

5、、合作交流，探究新知　　1.教学例1。(1)课件出示例1图片，同桌互议：两张图片有什么相同或不同？　　学生：这是两张大小和画面都完全相同的图片。(板书：形状相同，大小相同)　　教师：用课件演示进行验证。　　(2)同学们去过XX动物园吗？让我们一起去参观一下动物园吧！课件演示：XX动物园，最后定格在大象图片。教师：观察这两张图片，你又发现了什么？四人小组议一议。　　学生回答后，教师用课件演示验证：两张图片景物相同但是大小不同。　　(3)教师小结。　　教师：同学们，刚才你们观察到第一组图片是两张大小和画面都完全相同的图片；第二组是两张都是同一只大象的图片，但两张图片的大小

6、不同，一张是另一张缩小的图片。非常棒！　　教师板书：形状相同，大小不同　　2.动手操作。　　(1)摆正方形。　　我们用火柴棍来摆一摆正方形，要求每个同学摆出两个大小不同的正方形，摆好后仔细观察，同桌互议，两个图形有什么特点。　　学生：摆出的两个正方形形状相同，大小不同。(2)课件出示：房屋图和六边形图。教师：这里还有一位建筑家，将我们所学的数学知识运用到房屋建筑上来了，我们一起去看看吧。　　教师：观察这两组图形的形状怎样？从左到右图形是怎样变化的？反之，从右到左又是怎样变化的？　　(3)总结提炼，揭示概念。教师：图形放大或缩小时，形状相同、大小不同。(板书)（4）观察

7、正方形放大过程中的边和角，你发现了什么？　　三、联系生活，解决问题。1、把左缩小后，是右边的哪个图形？2、找一找1号放大的图形。3、举例：生活中图形。　4、欣赏：课件展示生活中图片。四、课堂小结：这节课，你有什么收获？希望同学们在与他人相处时，“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点。你们在一起就会过得很快乐！五、布置作业课堂作业：练习十七第1、2题。家庭作业：练习册板书设计图形的放大或缩小　　形状相同，大小相同——完全相同图形　　形状相同，大小不同——放大或缩小图形教学反思题目：图形的放大或缩小（第2课时）总课时数________主备教师执教教师学习