口技优秀教案.doc

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1、24.口技制作：张丹丹审核；高飞授课教师：教学目标【知识与能力】1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。2、学习准确地运用表示时间的词语，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。【过程与方法】了解作者作品并能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力，积累一些常用文言词语的意义和用法。【情感态度与价值观】启发学生发挥想象复述课文，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。【学习重难点】1、概括文章的主要内容，理清文章的思路。2学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。课时安排：2个课时教学过程第一课时一、预习指导1、朗读课文，力求读顺，克服读音障碍。2、查找林嗣环

2、环的有关资料，课上介绍。积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。二、导入新课：在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。三、课前预习检测1、作者作品简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进士。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，形

3、式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。2、扫清字词障碍少顷（qǐng）犬吠（fèi）呓语（yì）惊觉（jué）夫叱大儿声（chì）夫鼻句声起（hōu）中间（jiàn）曳屋许许声（yè）（hǔ）四、朗读课文1、自读课文。要求：学生放声读，力求朗读顺畅。教师可就部分容易读错的字予以正音：吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)2、齐读全文。要求：①读准字音及停顿。②初步理解全文大意。五、翻译课文：小组合作，结合书下注释，翻译课文，把疑惑提出来师生共同解决。1、理解课文中的疑难词语。应重点理解的词语是：“厅事”“欠伸”“呓语”“屏障”“侧目

4、”“作作索索”“力拉崩倒”“齁”“战战”“施”“毕”“绝”“意”“曳”“指”“名”。2、掌握活用的词“妇抚儿乳”中的“乳”是动词（原为名词），作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。3、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法。一时：同时。忽：忽然，突然发生。既而：两事相继发生。是时：在特定的某个时间内发生。少顷、俄而、未几：在很短时间内发生。4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。会：适逢厅事：大厅

5、、厅堂施：放置闻：听见奋：卷起但：只虽：即使走：跑5、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，填上适当的量词。一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口6、注意以下语句：1）满坐寂然，无敢哗者译：全场静悄悄的，没有人敢大声喧哗。2）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。译：全场客人没有一个不伸长了脖子，偏着头，微笑着，默默地赞叹着，认为表演得妙极了。3）宾客意少舒，稍稍正坐。译：客人们的神情稍微放松了一些，渐渐坐正。4）中间力拉崩倒之声译：其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音5）凡所应有

6、，无所不有译：凡是（在这种情况下）所应当有的（声音），没有不具备的五、整体感知思考：文章可以分为几个段落？第一部分（1）：演出前的准备和会场情况。第二部分（2-4）：口技人的精彩表演和宾客的反应。第三部分（5）：写演出结束的情景。第二课时学习目标：1、再读课文，深入理解课文。2、学习准确地运用表示时间的词语，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学过程：一、导入新课：上一节我们已经了解了《口技》的大致内容，这一节我们一起来细细品味口技的精妙。二、思考活动1、先分度3再齐读课文第一部分（第一段）。思考：这一段写了什么内容？明确：（此段写表演前的准备和会场情况）“善”字贯通全

7、篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。2、仔细阅读第二段落，结合多媒体放映的图片。概括“善口技者”描摹了哪三个声响情景？明确：①一家四口人由睡到醒。②一家人再次入睡。③失火和救火的过程.3、作者把口技者的精彩表演刻画得栩栩如生，试分析采用了哪种写作方法？明确：作者采用了正侧面描写