桂花雨说课稿.docx

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1、桂花雨学习目标1.认识“箩、杭”两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语意思。2.有感情朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。学习重点有感情朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。学习难点联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时学习目标1.认识“箩、杭”两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语意思。2

2、.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感▲检查落实听写生字词，古诗背诵▲课堂学习一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗《静夜思》我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。二

3、、初读课文1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部

4、分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？板书：爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下充满欢乐一年四季，香甜生活思桂花——杭州赏桂花给母亲带

5、桂花又现故乡桂花情深埋心中▲练习巩固一、读拼音，写字词。1.我非常喜欢lánhu（ā），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖dàbǐng（）的pópo（）非常慈祥。3.你越动，它就chán（）得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（）2.桂花一开，母亲就开始担心。（）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（）三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几大箩。_________________________________________________________摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着

6、母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”四、下面没有在文中出现过的事是（）。A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花第二课时学习目标1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。▲检查落实课文背诵▲课堂学习一、复习导入1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二.听写生字词。桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。）三、精读课文，深入领悟。1.用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带

7、来了哪些快乐，并画出有关的词句。2.将你找出的句子有感情地读给同桌听。3.重点品味摇桂花的乐趣。思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。

8、（老师随机指导）齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。四、比，反复体会1.反复“可是母，里的桂花再香，也比不上家院子里的桂花。”和同桌一下句的理解。生答，：是母内心的感受，因家院子里的桂花和母朝夕相，母它有着深厚的感情，母是用感情体味两地桂