六年级语文上册教案--习作 有你，真好 教案 部编版.docx

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1、习　作有你，真好教学目标1．能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。2．明晰结构，利用思维导图构思习作。3．能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。4．修改习作，乐于分享。教学重难点能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体，表达出自己的情感。教学准备1．相关课件。2．习作构思单、习作自评表。课时安排2课时课时目标1．选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。2．明晰结构，利用思维导图构思习作。教学过程板块一　谈话导入，难忘“有你”1．谈一谈：“有你，真好”中的“

2、你”可以是谁。提示：可引导学生回忆，谁在你的生活中留下了深刻的印象，是身边熟悉的亲人，还是素不相识的陌生人，是老师还是同学伙伴，是无私奉献的劳动者，还是……2．学生各抒己见，明确习作的“你”。要点：明确习作中的“你可以是父母、朋友、师长，也可以是同学，甚至还可以是陌生人……”板块二　紧扣题眼，交流“真好”1．在明确写作对象后，继续以问题导向，明确习作指向。(1)为什么觉得有他“真好”？(2)哪件事或哪几件事让你感触较深？(3)当时的情景是怎样的？要点：(1)理解“好”的定义：给人温暖、令人感动、

3、积极向上的。(2)通过具体事例，让学生说清楚，为什么觉得他“真好”，好在哪里。引导学生可以从不同的角度交流，找到令人感动和与众不同的地方，将感触较深的一件或几件事情说清楚，展示其对自己成长所起的积极影响，从而突出有你“真好”。2．学生分小组，联系生活经历进行交流。板块三　迁移写法，表达“真好”回顾本组课文，提炼写作方法。提示：学会通过记叙几件事来写人，表达真情实感的人物描写方法。1．复习《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》的写作方法，明确怎样写出人物的特点。文章在列举多件事例的同时，抓住人物的语言、

4、行动、神态等来表现人物特点，不仅把事件写得清楚、具体，而且把人物写活了，写出了真情实感。要点：通过思维导图回顾课文片段，明确《我的伯父鲁迅先生》是抓住典型的事例并通过人物外貌、语言、行动、神态以及环境的刻画把事情写具体、写生动，把人物写活，表达真情实感的。2．学生根据习作内容设计思维导图，构思习作框架。板块四　自主习作、表达真情1．学生习作。提示：假想这个“你”就在眼前，用文字和他对话，注意始终用第二人称来写。2．教师巡视，个别指导。课时目标1．能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。2．修

5、改习作，乐于分享。教学过程板块一　对照评价表，自我评价1．学生对照评价表进行自评修改。评价内容,自评1.能把事情写具体。,☆☆☆2.能充分表达情感。,☆☆☆　　2.同桌阅读互评。3．学生再次修改。板块二　交流展示，修改习作1.片段欣赏。(1)同桌推荐精彩片段。(2)全班展示。设计意图：在选取佳作时，尽量选择学生写给本班同学的习作，并让当事双方现场进行口语交际，使作文能够真正体现其交际功能，激发学生习作的兴趣，营造学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。2．佳作欣赏。(1)现场展示(建议选取以本班同学

6、为习作对象的习作)。(2)教师鼓励作者与习作对象进行互动。3．选取学生习作中的例句，集体修改。(1)扩一扩，让描写更加具体。出示例句：爸爸拿出军帽送给我。引导思考：爸爸从哪里拿出军帽？是把帽子放在“我”的手里，还是戴在“我”的头上？交给“我”后他会做什么？修改范例：爸爸摘下他的军帽，郑重地戴在我的头上，又拉平我的衣服，笑呵呵地对我说：“小鬼，不错！很精神嘛！”(2)改一改，让情感表达更充分。出示例句：这件事让我明白了爸爸是爱我的。引导思考：想象一下，在你的心中“爸爸的爱”像什么？可以改成第二人称

7、了，使情感表达更加强烈。修改范例：爸爸，您的爱是世界上最温暖的阳光，无论我走得多远，飞得多高，您的目光总在我的身后。父爱无言，而那无言的爱却是世界上最美的语言！(3)加一加，用环境描写来烘托。出示例句：一大早，我带着愉快的心情踏上了春游的路。引导思考：能不能借助环境描写来衬托你的愉快心情？修改范例：早晨，一出门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。是大自然在召唤我吗？春天，我来了！板块三　修改誊写，真情快递1．学生用“扩一扩”“改一改”“加一加”的方法修改习作。2．学生誊抄习作。3．课

8、后把习作发给习作对象。