早教教师资格2培训课件.ppt

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1、早教教师资格2国内现状国内的早教老师，都是一些幼儿教育专业、心理学专业等人士从事，普遍在一些早教机构从业。除了一些直辖市和发达地区有官方的早期教育机构外，其他都为商业早教机构，根据迪杰特2011年度上半年的数据统计，中国大陆地区有早期教育机构12450家，其中外资投资占比17.8%。目前全国早教市场最活跃的是上海、北京、广州、深圳四个城市，根据数据，这四个城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，达到5112家。新增英语类早教中心达到48.6%，启蒙类新增23.5%，思维类新增21.8%，

2、其他运动类、益智类、音乐类都有不同程度的增加。国外现状国外一般叫做学前教育，涉及到衞生署、医院管理局、教育局及社会福利署等机构。早教老师要经过专门的培训机构培训合格方能上岗。意义了解孩子各阶段生长发育需求，给孩子快乐的成长空间，帮助家长学会与孩子沟通。第一节早教专业教师职业的产生与发展我国2003年颁布了早期教育指导师从业者的职业标准，从业人员走向知识化、专业化、职业化、持证上岗，是社会需求发展的必然趋势。作为从业者，育婴师、早期教育指导师、家庭教育指导师等早教专业人员不仅要掌握婴幼儿生长发育的规

3、律和相关知识，还必须具有良好的职业道德和品德修养，具备与家长沟通的技能。1、每年新增人口的实际需要2、婴幼儿生长发育需要和教养人之间的矛盾3、独生子女比重增大后对思想观念和教育方法的要求和冲击4、科学发展要求教育的前置性5、幼儿园陆续招收3岁以下的托幼班，实现了婴幼一体化教育。一、早教专业教师职业的产生背景二、早教专业教师职业的界定（一）育婴师1、育婴师的等级：育婴员、育婴师、高级育婴师2、育婴师（员）国家职业岗位描述（1）育婴员：掌握0-3岁婴幼儿生长发育特点和规律，了解婴幼儿生活照料、护理和教

4、育方面的相关知识，能够运用科学的方法对0-3岁婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行训练。特点：注重实操，兼顾家政服务，以入户服务为主。（2）育婴师：全面了解0-3岁婴幼儿喂养、护理和教育方面的知识，能够依据婴幼儿发展水平设计、选择和制定教育训练方案。特点：技能实操和理论知识平衡，入户和个别指导兼顾。（3）高级育婴师：掌握0-3岁婴幼儿科学评价的方法，提出个别化教育的建议，为婴幼儿全面发展设计成长方案并提供全面的咨询和服务。特点：偏重理论知识，入户为辅，个性化为主，自主创业

5、。（二）早期教育指导师：职业对象主要在家庭、社区、早教托幼机构、亲子园等早教机构从事早期教育工作，面向0-6岁婴幼儿及家长急性早期教育的指导和实践。（三）育婴师和相关职业的区别:1、育婴师与家政服务员：2、育婴师与保育员：3、育婴师与母婴护理员4、育婴师与幼儿园教师（1）专业方面（2）对象方面二、早教专业教师职业的界定（一）专业性（二）知识技能的全面性：教育学、婴幼儿生理心理发展、日常护理等知识（三）灵活性：专业性、实操性和个别差异的调整和配合（四）服务对象的多维性：婴幼儿、婴幼儿的各相关教养人（

6、五）职业的规范性：明确的职业范围、职业规范和职业标准三、早教专业教师的职业特点四、早教专业教师的职业素质要求（一）职业道德1、三心：爱心、耐心、细心2、八个字：知识面广、学会尊重3、职业守则：热爱婴幼儿、尊重婴幼儿；爱岗敬业，优质服务；遵纪守法，诚实守信。（二）基础知识：1、0-3岁婴幼儿生理发育特点：各个身体系统的生理发育特点2、0-3岁婴幼儿心理发展特点：婴幼儿感知觉、情绪、气质等的发展特点。3、0-3岁婴幼儿的营养：婴幼儿营养、喂养知识4、0-3岁婴幼儿的教育：早期教育的意义与价值、教育特点

7、与内容、教育原则与方法5、相关法律法规知识：第二节早教专业教师职业培训一、早教专业教师培训概述（一）培训目标1、培养具有专业的早期教育基本理论与教育指导技能的早期教育专业指导人才2、培养具有一定专业理论知识和实际操作能力的较高素质的技能型专门人才3、培养具有良好综合素质，服务于家庭、社区、早教托幼机构的教育复合型人才4、培训旨在提高指导开发情商的能力，提高指导沟通技巧的能力、提高指导创意教学、科学教养的能力，使学员成为早期教育的复合型人才。一、早教专业教师培训概述（二）培训对象培训对象：亲子园、幼

8、儿园、托幼机构等从业人员及准妈妈、新妈妈和有志于从事育婴实业的社会各界人士。1、职前培训的对象：学生2、职后培训对象：早教机构从业人员、各类教养人（三）就业前景1、幼儿园、早教机构、亲子教育中心等早幼教机构中的早期教育指导师2、服务于社区、家庭的早期教育指导师（四）培训内容孕产妇护理、婴幼儿发展、0-3岁婴幼儿生理发育、饮食、心理发展特点、营养、日常生活护理、脑神经科学理论、个性化教育、技能训练与感觉统合等。（五）培训原则：1、循序渐进的原则2、理论联系实际原则3、互动原则（六）培