教育心理学005知识讲解学习.ppt

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1、教育心理学005知识第四章知识的性质、分类与陈述性知识的学习第一节知识的性质第二节陈述性知识的学习过程和条件第三节促进陈述性知识学习与保持的策略第一节知识的性质一、知识的定义与类型（一）知识的定义知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。各门学科所涉及的知识，基本是较为确定、接近共识的内容，是较为可靠的经验体系。知识是人对事物属性与联系的能动的反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。知识观---怎样理解知识，对知识抱有怎样的态度。现代与后现代知识观之间特点和取向的差别（二）广义知识分类划分类型解释及举例感性知识和理性知识主观知识和客观知识个体

2、知识和公众知识结构良好领域知识和结构不良领域知识(Spiro，eta1．，1995)陈述性知识和程序性知识(Anderson，1983)陈述性知识，程序性知识和条件性知识(Mayer，1987)显性知识和隐性知识(Polanyi，1958)机械知识与意义知识人文知识如诗歌；理科知识如数学推理知识主观知识是人脑中对知识的理解，每个人各有不同；客观知识是相对约定俗成的知识个体知识是独特的，如个人的学习方法；公众的知识是整个组织享有的，如班级规则结构良好领域的知识是有固定答案的知识，如需要背诵的课文中的语言知识；结构不良领域的知识是指生活中、比较复杂的知识，不是简单

3、回答就能理解解决的知识，如解决问题中的知识陈述性知识是说明事物、情况是怎么样的，例如，故宫是明清时期的皇宫；程序性知识是关于完成某项活动的知识，如根据乘法交换率解题条件性知识指用来确定何时和为何要应用前两种知识的知识显性知识是能用语言解释清楚的，如通过书本传播的知识；隐性知识并不能用语言充分表达，如从千万人中认出一个人的脸，但是却说不出如何认出来的。无理解的机械记忆的知识，意义学习获得的理解性知识。1．陈述性知识、程序性知识和条件性知识安德森(Anderson，1983)根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识(declarativeknowledge)和

4、程序性知识(productiveknowledge)。梅耶(Mayer，1987)在此基础上，将陈述性知识称为语义知识，并将程序性知识分为两类：用于具体情境的“程序性知识”和有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识(conditionalknowledge)。类型理解举例陈述性的是什么历史日期、数字事实、事件(何时发生了什么)、任务特征(故事有情节和背景)、信念(“我数学不错”)程序性的如何做数学计算法则、阅读策略(略读、浏览、总结)、目标(把长期目标分解成短期目标)条件性的什么时候，为什么略读报纸，因为这样既能获得要点，又不会花很多时间；仔细阅读课文就

5、能理解课文2．显性知识和隐性知识1958年英国科学家、哲学家波兰尼提出了“显性知识”和“隐性知识”的知识形态。显性知识(explicitknowledge)是指用“书面文字、图表和数学表述的知识”，通常是用言语等人为方式表述来实现的，所以又称为“言明的知识”(articulateknowledge，明确知识)。隐性知识(implicitknowledge)是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”、“难以言传的”知识。波兰尼的著名命题：Weknowmorethanwecantell。隐性知识显性知识隐性知识社会化外化显性知识内化综合化社会化是共享个人

6、隐性知识的过程。分享别人的经历和经验是理解别人思想和感情的最好途径。实践中，知识外化一般通过暗喻和类比的方式进行；做中学、培训和练习是表达显性知识的重要途径。举例说明改良面包机——隐性知识显性化一位名叫田中郁子的工程师在1985年接受了一项任务：改进松下公司制造的烤面包机，原因是松下的烤面包机总是无法与面包师傅的面包制作诀窍抗争，生产出的面包没有特色，烤面包机因此也没有销路。于是，田中郁子开始走访大阪、东京的各大西餐点、面包房，并且拜大饭店首席面包师为师，详细记录他们叙述的经验，分析他们的制作和烤制过程，发现他们在做面包的时候放作料有时间和数量的差别，但在面包

7、师看来，这些都是习以为常的差别，所以讲不出来，就像教师对不同孩子教育方式的习以为常。后来经过一年的努力，田中郁子和她的项目工程师们终于研制出了畅销的新型面包机，有5组不同的按钮。因为人的口味是相对稳定的，用户可以根据自己的口味选择相应的面包机，制作不同味道的面包。田中小姐工作的本质实际上就是：将面包师傅们自己都无法说清的隐性知识显现出来，并且以这些知识来改进面包机。3、奥苏伯尔的机械知识与有意义知识分类(三)知识学习的影响因素影响因素解释内部因素先前知识在学习中，个体接受的速度和程度都有不同，除智力因素外，与学生具备的先前知识经验有关。先前知识经验和年龄、思维

8、发展阶段、经历相关，年龄越大，经历越广