听评课交流材料.docx

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1、在听评课后的所想-----小组合作黑石头小学应庆敏一、听评课简介我们英语组有十位参赛教师,五位评委,在听评课的过程中按照《黑石头镇教育管理中心2015年全镇小学课改学科大面积优质课评比活动实施方案》中的评比依据和评议原则及其教研模式,本着把教师的优点说够,问题说透的原则进行评议,做到公平、公正、公开、透明地评定参赛教师成绩。二、听评课的收获在本次听课中,十位老师的讲课风格和特色深深地吸引了我,他们有的教学活动新颖,有的口语流利,有的教态优雅,富有亲和力和感染力,从他们身上,我学到了许多新的教学办法和教学理念,丰硕了我的教学经验和教学方式,使我真正理解到了我们老师要一起课改

2、共同成长共同进步,俗话说:“读一本好书,是与一个高尚的人谈话”,同样的道理,听好一堂课,是与一个名师难得的交流。同时,在这次听课活动中,我更是认识到了:听课评课是一种行之有效的研究课堂教学,提高教师教学研究水平的重要手段和方法。通过这样的活动,教师教学理念在听课中升华,教研能力在听评中加强,技能技巧在听评中产生,业务水平在不知不觉中提升。三、听评课中的所见及所想人无完人,金无足赤。尽管在本次的听课中教师们的有点很多,在教学中存在一点普遍的问题,对新的陌生的导学案设计有难度;对于熟悉的小组合作流于形式,以上两点不是说我们的老师们做不好,不会做,而是因为大家没去尝试做,缺乏这

3、两方面的教研。小组合作组合作学习己不是一个全新的话题,而是一种具有时代精神的崭新的教学思想。如果我们想把“小组合作学习”引到我们的课堂,要注意一下几点:一、要合理组建学习小组小组合作学习中,我们要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定,然后把全班学生搭配成若干异质学习小组,教师要充分尊重学生,遵照自愿的原则,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长,以小组合作的形式在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。二、小组合作学习的分工 要想将小组合作学习落实到实处,必须合理分工,责任到人。教师可根据学生的兴趣

4、爱好、性格特征进行合理分工。例如:口齿伶俐的可作为本组的汇报者,朗读好的学生可作为本小组的领读者,而且应该轮流担任,实现小组角色的互赖,增进生生互动的有效性。三、实施“小组合作学习”的过程小组合作学习的整个过程大致可分为:明确学习任务——合作探究——交流学习——反馈结果。1.明确学习任务。在合作学习之前,教师要向学生明确学习的内容和目标。2.合作探究。确立学习任务之后,小组要通过研究学习目标,明确主攻方向和需解决的问题,根据组员特点,分工合作,探索交流。在此期间教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。3.交流学习。小组成员通过探究,阐述各自观点,对有疑

5、问的地方进行集体研究,再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题,可以提出来请其他小组帮助解决。4.反馈结果。通过小组间的交流探讨,教师指导学生逐步统一认识,得出结论,并对各小组和组内成员的表现给予评价。以上对于我个人小组合作不成熟的看法,希望能对推出去上课的老师有小小的帮助,旨在抛砖引玉。有对的不当之处敬请各位同仁批评指正。

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