小学部编版三年级下册道德与法治《8、大家的“朋友”》说课稿（共2课时）.docx

《小学部编版三年级下册道德与法治《8、大家的“朋友”》说课稿（共2课时）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学部编版三年级下册道德与法治《8、大家的“朋友”》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《8、大家的“朋友”》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第一个话题，本话题以拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个

2、国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。二、学情分析学生平时并不常关注公共设施，对爱护公共设施的基本意识还是有的，但是重视程度不够。使用公共设施时，既不了解公共设施的来源，又忽视公共设施的作用，爱惜程度也不够。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.认识公共设施，知道公共设施属于大家。9/92.了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。3.知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。四、教学重难点1.了解公共设施的作用。2.体会没有公共设施给人们生

3、活带来不方便。五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程环节一、唤醒期待——激趣导入爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，所以我开课就对学生说：老师为大家带来一个有趣的故事，故事里藏着好多朋友……以此激起学生好奇心，唤醒学习期待。环节二、聆听故事——认识公共设施9/9苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”故事无疑是点燃学生心

4、灵的导火索。于是结合教材中小叮当的插图，我创编了这样的故事：在一座遥远的城市，有一个热爱旅行的孩子，他叫小叮当。有一天，小叮当来到一个陌生的国家。他走啊走啊，腿都走软了想坐公交车，可他却找不到公交车站，想坐下休息，却没有休息椅子……学生边听边想，故事里讲了谁？他遇到了什么事？他想到了些什么？交流中，结合图片，让学生认识了很多公共设施。然后请学生阅读教材中的“知识窗”，认识常见的公共设施。环节三、角色演说——了解公共设施的作用杜威曾说，教学必须从学习者已有的经验开始。学生通过角色表演，把自己代入故事，对接生活，创设生活情境，在四人小组中相互扮演公共设施和小叮当，讲解公共设施的作

5、用，从自身的经验出发，在体验中去认知各种公共设施，从而达成印象深刻的认识。环节四、合作创新——设计公共设施义务教育《品德与社会》课程标准（2011年版）指出：课程实施要在“亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神”。教学中，我从小叮当看见公共设施设计大赛通知切入，引导学生参与公共设施设计，通过贴图、绘画的方式制作设计方案，培养学生的合作精神、参与意识和实践、创新精神。环节五、结课延伸——留下继续学习期待在总结本课时学习之后，我出示被损坏的休息椅插图，说：正当小叮当像我们一样收获满满的时候，一件不开心的事情发生了，你瞧，休息椅变成这样了，她正在向小叮当诉说着心里

6、的委屈呢。这是怎么回事呢，下节课，我们将继续听这个故事。从故事开课至此故事结课，留下扣人心弦的悬念和期待，让学生保持持续的学习兴趣。七、说板书设计8.大家的“朋友”9/9公共设施作用大人人都要爱护它 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！小学部编版三年级下册道德与法治《8、大家的“朋友”》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《8、大家的“朋友”》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《大家的“朋友”》由

7、两个话题组成，分别是“认识我们的朋友”和“善待我们的朋友”。一个话题一个课时，“善待我们的朋友”为第二课时。9/9教材首先采用拟人化的手法，呈现了公共设施被破坏后难过地心情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害，并通过“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“知识窗”是让学生知道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍然采用拟人化的手法，描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告诉学生如果发现公共设施被损坏，可以向有关部门报告。教材第57页设计了两个留白，分别引导学生想一想文明使用公共设施