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时间:2021-01-02
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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯像山那样思考利奥波德【教学目标】(1)知识目标:进一步掌握“概括要点,提取精要”的阅读方法。(2)能力目标:了解生物知识,领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。(3)情感、态度、价值观目标:体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。【教学重点】(1)整体感知文章,理清文章脉络。(2)体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。(3)学习选取个性化的角度表现哲理的写法。【教学难点】把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界。【预习要求】(1)利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。(2)
2、了解文章的作者(3)划出不理解的句子【教学时间】一课时【教具使用】多媒体【教学过程】一、导入同学们,一提到狼啊,我们也许都并不陌生。因为从小我们从文学作品中就接触到了很多狼的形象。那么同学们,你们谁能说一说,狼在你们心中是怎样的形象啊?同学们说的都非常好,的确,因为狼对我们造成过伤害,所以狼在我们心中已经成了邪恶的化身。那么,是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢?我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢?今天,我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思考》,在这篇文章中,作者记录了一只令他幡然醒悟,毕生难忘的老狼。那么这究竟是一只怎样的狼,它又能留给作者怎样
3、的深刻体悟呢?现在,我们就来共同走进这篇课文。二、检查预习1、关于作者——利奥波德2、关于重点字词三、文本分析1、老师先让几位同学来朗读一下课文,其他同学在欣赏他们朗读的过程中思考这样一个问题:本篇文题是“像山那样思考”,那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢?()像山那样思考()?明确:(人类或我们)像山那样思考(人与自然的关系)?1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、文章“像山那思考”,那么是什么引此种思考的呢?明确:于那一声“深沉的、傲的叫”在第一段,作者在描写狼的叫,都用了哪些形容啊?从中我可以看出狼中含了狼怎的
4、情感?明确:“深沉的”、“傲的”、“不服的”、“抗性的”、“悲哀”、“蔑”;痛苦,反抗3、我接着往下看,第二段,“每一种活着的西,都会留意声呼”,看看面声狼,留意狼的有哪些事物?它的反是什么的?明确:留意的事物可以分两:“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“人”,属于一,它的反是“明的、直接的希望和恐惧”;留意的有“座山”,它的反是“深刻的”、“久的”、“客的”。4、文章写到了一般的人,“不能辨其藏含的人”声狼的反,明他属于以上哪一事物啊?明确:第一事物,他的理解也是肤浅的,直接的,表面的。5、作者写了自己狼的反。“我”声狼的,从文中可以很明地看出是了一个程的,他并非一开始就懂了狼的含,
5、那么一开始“我”是怎看待狼的呢?但是作者后来了一件什么事,他的看法有所呢?明确:1、在那些年代里⋯⋯2、那,我是⋯⋯;“着的、令人受的、垂死的光。6、作者之前,狼越少,鹿就越多,那么没有狼的地方就是人的天堂。但上是?在第七至第十自然段中,作者写道,狼的,致了什么后果啊?明确:不但致牛群和鹿群的减少,山坡上的植被、草原和土壤都因此而遭殃。7、哪位同学能把它之的关系理清楚啊?也就是些事物之形成的生条?明确:狼少——鹿多——植被遭到破坏——食草物死亡——水土流失、沙暴——境化8、作者在最后一段中“太多的安全似乎生的是的危。”我在里怎么理解“太多的安全”和“的危”啊?明确:消狼群,鹿大量繁衍;草退化
6、,最后人的整个生存境都遭到破坏。9、作者在最后一段中引用梭的名言:“个世界的启示在荒野。”我怎理解句啊?明确:荒野就是人未涉足的地方,荒野中的各种生物都是自由自在生着的,存在着一个健康的生系。10、文章在引出梭的名言后,作,“大概,也是狼的叫中藏的内涵,它已被群山所理解,却极少人所悟”,是在呼吁人要去怎么做呢?明确:像山那去思考,去待狼,把狼看作生条中不可或缺的一,待自然万物要如此。11、那了么多,我又回到了最初的,像山那思考。山是怎思考的?我又能向山学什么呢?2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯山是大自然的一部分,山去思考问题时,
7、能够尊重自然,平等的看待自然万物。而我们人类也应该像山那样,把自己看作自然的一个组成部分。12恩格斯在他的《自然辩证法》中曾说过这样一句话“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。”我们以为取得了怎样的胜利?自然界怎样报复了我们呢?明确:胜利——狼死,鹿安全。报复——环境恶化。13、老师在课下还搜集的一些图片,他们也可以作为我们的生态环境遭到破坏的佐证。让我们一起来看看
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