高三一轮复习比喻修辞手法教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯比修辞手法教案教学目：1.明确比概念。2.能分析比的作用3.运用比行仿写，写。教学重点：能分析比的作用点点：运用比行仿写，写。一、入昨天束了句仿句句式，今天我开始常用的修辞手法，有哪些呢？我前面复的候，已修辞手法行了一些解，今天，我就更具体地来学常的修辞手法。Ppt展示比比排比（三比）反复反反（三反）偶设问引用（偶引）人借代夸双关顶针常用修辞手法巧口溜：三反三比偶引人借代双夸二．比的概念和作用（一）概念几种修辞手法里，考得多的有上介的九种，在我介第一

2、种，便是比了。比就是“打比方”。即两种不同性的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。如。的像苹果。Pp展示比=本体+比+体（像，如，似。是，成了）最平常的比，有好像，似等比，是明。把比改成成了、是，蔽一下，就是暗，没有本体和比，只有体的，借体来代替本体的，就是借。如弯弯的月亮像刀，弯弯的月是一把刀，的上出了。Pp展示分：明，暗，借例如：西沉的落日像一只金色的。青春是盛开的花。我就知道，我之已隔了一可悲的厚障壁⋯⋯（二）.辨析是否是比句子，加构成比必具的条件：必是两种不同事物，两事物有相似点。她的性格很像她母。天好像要下雨了。

3、戴上中，我就仿佛置身于少年代。的事情很多，像⋯：点攻关1考察点——必是两种不同性的西170典考察点——两种不同性的西之，必有相似点（三）、比的作用比，一是修辞里的神，是神人神思神悟的神来之笔,从古自今大家都用它，李煜君能有几多愁，恰似一江春水向流；朱自清雨，像牛毛，像花，像；我高了用它，得了一百分，高得像只小；我不高了也用它，，考了0分，像只霜打的茄子；我用它，我放松用它，我情被消磨了也用它；同学写作文用它，出卷老也，它到底有什么能耐，有什么神奇的作用文学青年，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯出卷老师，让我们所有人对它恋恋不舍？我们一道儿来分析他的作用吧！如何分析比喻句表达效果？（用此句式答题）PPT：小姑娘脸红红的，像个红苹果。请赏析这句话的修辞手法。用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，___？____，生动形象的刻画（突出）出了_______的_______特点。1.化平淡为生动；PPT：他长长的鼻子，尖尖的，磨削过一般的红鼻子，简直像被挺有耐性的男孩吮得细细的麦芽糖块。请赏析此句。法国作家弗朗索瓦·莫里亚克的《给麻风病人的吻》。有时候，需要说明的事物很平淡，如果直接说明，说明这种平淡事

5、物的人缺乏兴趣，听者更是乏味，如同嚼蜡。而通过打比方，借用另一种生动活泼的事物来作喻体，原本平淡的本体，就顿时生色不少。化平淡为生动，长而尖的鼻子，本来就很平淡，再加上红鼻头，简直倒人胃口，但高明的作家借用“挺有耐性的男孩吮得细细的麦芽糖块”这一生动形象的事物作喻体，原本平淡的鼻子显得很生动了。用了比喻的修辞手法，把______比喻成__________，__化平淡为生动，生动形象的刻画（突出）出了_______的_______特点。Ppt：一头海藻似的头发。2.化抽象为具体；PPT:问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.赏析此句。用了比喻的修

6、辞手法，把______比喻成__________，化抽象为具体，生动形象的刻画（突出）出了_______的_______特点。梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。3.化深奥为浅显；比如班上有个同学，觉得自己成绩不错，就开始不爱学习，上课就做别的，如果你想劝他继续努力，会怎么说？学如行舟，不进则退！有时候，需要讲道理的时候，说明的事物很深奥，直接去说难度大，听者更是“丈二和尚--叫人摸不着头脑。”于是乎用浅近的事物作喻体，通过打比方来间接说明原本深奥的本体，从而产生化深奥为浅显的神奇效果，用了比喻的修辞手法，把______比喻成___

7、_______，化深奥为浅显，生动形象的刻画（突出）出了_______的_______特点。PPT:李克强谈经济形势：和骑自行车一样，老在原地打转转是稳不住的李克强在上海召开的部分省市经济形势座谈会上指出，稳中求进稳是基础，但这就和骑自行车一样，老在原地打转转是稳不住的，还要往前进，进快进慢都要进，进才能稳得住。4化冗长为简洁。PPT:讲孩子很淘气，一天到晚爬上爬下，东摸摸，西弄弄，一会儿都不闲着.“活像个猴子”五个字，就这样把孩子顽皮、淘气的情形说出来了，话很简单，意思却很丰富。既省了言词，又帮助了人家理解和想象。在此，比喻确有化冗长为简洁

8、之神效。综上所述，比喻能化平淡为生动，化抽象为具体，化浅显为深刻，化冗长为简洁，这是2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯