幼儿语言发展和智力关系探究

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1、幼儿语言发展和智力关系探究　　【摘要】语言是人类所特有的社会现象和社会交际的工具，也是思维的武器。促进语言的发展是幼儿扩大交往范围、认识事物、发展智力的重要工具。3-6岁的幼儿正处在语言发展、智力发展的最佳时期，也是学习口头语言、书面语言、形成良好个性品质、养成良好素质，形成影响其一生的性格、心理和智力等基础的关键时期。幼儿语言的发展是促进其智力发展的翅膀，幼儿智力的发展又为其语言发展打下坚实的基础。因此，幼儿语言发展和智力发展之间是相辅相成，相互作用的关系。【关键词】幼儿；语言发展；智力发展；关系语言是人类

2、社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统，也是人类获取知识，发展思维，参与社会活动最重要的工具。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速、最关键的时期，也是人智力发展的启蒙期。语言作为人类表达思想、交流情感的一种手段，它不仅是幼儿学习的对象，也是幼儿实现与人沟通、扩大交往范围、发展智力的重要因素。因此，下文就幼儿语言发展与是智力发展这二者之间的关系做一探讨。一、幼儿语言发展对智力发展的促进作用9幼儿语言发展是一个连续发展的从量变到质变的过程。在其语言发展的过程中依次经历着有本质区别的不同发展阶段，这些发展阶

3、段具有普遍性，是每个幼儿都必须经历的。因而，幼儿语言能力发展的不同阶段对其智力发展均有促进作用。（一）口头语言发展对智力发展的作用口头语言发展是幼儿语言能力发展的第一个阶段，该阶段又分为独白言语和对话言语。1.对话言语。幼儿从家庭走向幼儿园，是逐步扩大自己交往范围的第一步。在幼儿园里，与同伴、教师等人直接进行交际的言语活动，是种最基本的言语形式，即对话言语。娃娃家游戏中，幼儿会因为分配某个角色，而发生语言的交流。如，该由谁来当爸爸，谁来当妈妈，这些交流其实就是幼儿对话言语、思维的交流与发展。通过类似的这种对话

4、，幼儿在与他人的对话中实现与人沟通，扩大交往范围，其语言能力得到了的发展，智力也潜移默化的得到了发展。2.9独白言语。独白言语是幼儿独自进行的，是在对话言语基础上发展而来。独白言语最常见的表现形式是自言自语，幼儿从三四岁起常常会边玩边嘀咕，一个人絮絮叨叨地说话。如，幼儿独自搭建积木时常常会自言自语：“这边是门”，“那边是窗”，“这儿应该有围墙”等类似只有他们自己明白的语言，这也称之为“自我中心言语”。在皮亚杰看来，自我中心言语是幼儿言语发展必经的阶段，与幼儿的认知发展相关联。也就是说，幼儿自我中心言语的出现是

5、伴随着思维力、想象力、注意力等发展而发展的。那么，这就表明幼儿独白语言的发展，不仅使幼儿语言能力得到提高，而且对幼儿智力的发展有帮助作用。（二）书面语言发展对智力发展的作用书面语言是人用文字来表达思想、情感的语言，是建立在口头语言发展的基础上。5—6岁的幼儿已经能阅读简单的故事和儿歌，这表明书面语言开始发展，对其知识面的扩大及帮助他们顺利过渡到小学的学习将很有帮助。经过口头语言的学习阶段，幼儿的智力有了一定的发展，那么幼儿书面语言的学习是否也会产生同样积极的效果呢，回答是肯定的。首先，幼儿掌握书面语言，可以通

6、过阅读相对抽象的材料进入比口语更加丰富的语言世界，从而更利于其思维和语言的发展；其次，如果没有掌握书面语言，幼儿阶段的个体将只能阅读简单的图画，这样一来，只会强化其思维的形象性，而不能很好地促进其抽象思维、逻辑能力的发展。可见，幼儿书面语言的发展，对其思维的发展，智力的发展都有极大地促进作用。二、智力发展对幼儿语言发展的促进作用9智力也称作智能，是一种综合认识方面的心理特性，主要包括思维力、想象力、记忆力、注意力、观察力等。幼儿智力的不断发展是脑和周围环境相互作用的结果，它与语言的发展过程一样，都有一定的规律

7、和程序，存在阶段性和连续性。下面笔者主要从智力所包含的思维力、想象力和记忆力这三方面内容来谈它们对幼儿语言发展的作用。（一）思维能力对幼儿语言发展的促进作用思维是语言的内核，思维的发展为幼儿语言的发展奠定了基础。简单地说，我们思考任何一个问题，如果不用思维，那是绝对办不到的。即使你在心里想，不说出口来，也是运用思维在进行。当你将自己的所思所想用语言来表达的时候，其实就是思维促进语言发展的过程。幼儿期典型的思维方式是具体形象思维，幼儿能看着实物说出名称，如：苹果、桔子、香蕉等，但是却很难理解“黑暗的旧社会”、“

8、残酷的现实”等抽象的词语，这就说明幼儿思维具有具体性和直观性。随着幼儿年龄增长、思维的发展，语言发展也必然趋于复杂，到了抽象逻辑思维萌芽阶段，幼儿就能理解和表达更为抽象的句子。如：见女的叫阿姨、见男的叫叔叔。这说明在思维不断发展的前提下，幼儿的语言完成了从口头语言到书面语言发展的过渡。一个人的思维越发达、越敏捷，就说明他掌握的语言越丰富。因此，语言借助思维产生，思维反过来会促进幼儿语言的发展。（二）