第16课-动态效果的设置.docx

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1、《动态效果的设置》教学设计课题：动态效果的设置教师：张振丽学校：度假区实验学校学科：信息技术授课时间：2018年4月课时：3课时课型：新授课三维目标：知识与技能：1、根据对象的特点添加动画效果2、了解动动画效果的类型3、为幻灯片设置恰当的切换效果过程与方法：4、根据、《运动健将》演示文稿的主题表达需求及各角色的特点，设置适合的出场、亮相、退场效果及幻灯片的切换效果。了解动画的类型与切换效果的类型，掌握动画的添加方法。5、通过给机器人设置适合的动画效果，掌握设置引人注目的动画效果。情感、态度和价值观：6、提高学生在创作过程当中，作品主题与动画类型相融

2、的审美情趣7、培养学生团队合作的精神教学重点：1、动画的类型与切换的类型掌握2、动画效果的设置3、设置动画效果的对象教学难点：1.动画的类型与切换的类型掌握2.动画效果的设置学情分析：1、学生对幻灯片的基本操作已经掌握，但是对于动画的插入也并不陌生，重点掌握对动画的修改，让动画更吸引人，一个对象添加几种动画效果。教材以及教法分析：1、本节课的内容为教材“新纲要云南省实验教材-信息技术”七年级下册第二单元第14课“动态效果的设置”。包含以下几个知识点：动画与切换效果的类型、动画与动态效果的设置与修改。2、教法：在网络教室里展开，以“讲解—演示—实践”

3、为主线，通过“讲解—演示—练习—总结”的程序，过渡到知识的应用和操作，最后掌握动态效果色设置。学生准备：教材教师准备：明星资料案例、教案、课件。教具准备：计算机、Word2010软件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入一以一段视频播放一个憨厚可爱的熊二坐上了汽车，费了九牛二虎之力才开动了汽车，之后这样提问：同学们这样的动回答问题明确课题：用视频播放导入新课，创设汽车运动的活动情景，吸引设置情景导入新课画过程我们能不能在应用软件PowerPoint2010中将它设计出来呢？这一节我们就来了解如何给设置动画。东辉效果设置学生的注意力激发

4、学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。二、新课讲授1、教师讲解学生自主学习要想设置这样的动画我们先必须学习动画的类型与动画的设置。为运动健将添加适合的出场效果与强调效果进入效果。1、回答一下几个问题A.幻灯片里面的所有对象都可以添加动画吗？B.动画效果有哪些？C.一个对象是否可以添加多种动画，怎么添加？思考回答问题先让学生自己说，学生有自己的想法但不规范也不完整需要老师引导2、新课讲解动画类型以《运动健将》为例引导学生认识“自定义动画”任务窗格，初步掌握对象动画效果的设置，并详细讲解自定义动画的四种类型。学生演示实践，掌握操作要领老师示范操作，让学生

5、了解操作要领，并学会举一反三完成任务。3、设置动画开始方式1、师：播放其中一位学生完成任务后的效果，提出任务2，把刚才练习里的第一张幻灯片动画顺序重新设置，并设置每隔1秒种自动启动动画对象。2、生：学生根据任务2的要求和提示进行操作，通过自主探究和互相讨论帮助找出操作的方法（学生示范操作并作解说）3、师：比较动画三种开始方式掌握动画的启动方式定了解每一种方式的特点提出要求，让学生带着问题完成任务，让学生进一步掌握动画开始方式的设置。4、修改对象的动画的属性师：第一张幻灯片的动画效果我们已经设置好了，比较简单。第二张幻灯片有一点点小小的难度了，你能完

6、成吗？以求狐狸和乌鸦的对话视情节设置动画为例，讲解动画的顺序设置生：根据任务3的要求和提示进行操作，通过自主探究和互相讨论找学习效果选项、延迟时间、持续时间的设置（师巡视，提醒做好的同学放映一下，看看做的对不对，有没有什么问题）。师：谁愿意展示一下。选择并设置掌握动画的播放顺序、效果选项、延迟时间、持续时间的设置生：作品展示（顺序错了）师：同学们，这个作品有什么不对的地方吗？对象的出场顺序错了，我们在对同一张幻灯片里多个对象设置动画效果时，首先应该分析下它们的先后顺序。那么我们怎么修改呢？（师演示最原始的方法，删除效果，按照正确的顺序重新设置）师：

7、不过，我觉得这样太烦了，有没有其它简单快捷的方法呢？生：自主探究和互相讨论找出操作的方法。师：总结在幻灯片动画效果的设置过程中，如何调整顺序。5、设置动作路径1)师：我们已经完成两张幻灯片的设置，故事也发展到了关键环节了，第二张幻灯片当乌鸦听到狐狸的赞美后，张开了大嘴巴，于是肉从嘴里掉了下来。那么我们该如何设置“肉掉下来”这个动画效果呢？应该选择哪种效果？2)（发现自定义动画“进入”里的效果都不能实现，此时可能会有学生知道应该使用动作路径）3)师：那我们应该选择动作路径里的哪种效果呢？请同学们打开学件并思考以下三个问题：4)（1）有哪几种方法可以完

8、成？5)（2）路径的长短该怎么设置？6)（3）在设置动作路径时应该注意什么？7)师：谁来展示自己的作品，并说说你用的是什么