音阶的认识教学设计.doc

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1、.......S..............《音阶的认识》教案S..............一、课题：《音阶的认识》二、课型：以认知教学为主的音乐综合课三、授课年级：五年级四、课时：一课时五、教具准备：电子白板、课件、卡片、电子琴等乐器。六、教学方法：讲授法、练习法、游戏教学法、律动教学法、创作教学法、发现法。六、教材分析及教学设计说明：《音阶的认识》是小学音乐课的基本乐理常识。本课的核心容是知道音阶是由7个音组成，并认识八个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习。这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴

2、趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在动一动，听一听，认一认、唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。七、教学目标：1.知识与技能：认识并唱准音阶，能熟练的使用手势。2.过程与方法：在各种活动中深入认识音阶，并能正确做出科尔文手势。S..............3.情感态度与价值观：通过认识音阶，培养学生热爱音乐的情感，并用轻松、愉快的声音演唱歌曲。八、教学重、难点：1.重点：①认识并唱准1——i八个音的唱名DoReMiFaSolLaSiDo’；②熟练地

3、使用柯尔文手势。2.难点：音准的把握及七个小音符的认识，能比较熟练的演唱音符。九、教学过程：（一）组织教学：师生问好。（二）课前活动：做《身体音阶歌》。（三）创设情景，巧导新课1、（课件出示图片）师：同学们你们听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗？今天老师邀请了他们来我们班做客，大家想认识他们吗？生：想！师：（课件出示音阶图片)看他们来了，说说他们来了几个人？生：七个。师：这个7个人在数学中它们代表数字，而在我们音乐中它是怎么唱的呀？跟着老师来学唱一下。2、（学唱音阶）S..............师：嗯，真棒！诶，那他们7个组合在一起，叫什么名字呢？生：音阶。师

4、：嗯，对了。你真行！（课件出示音阶）音符按照高低次序排列在一起，就像在上下楼梯的台阶一样，就叫做音阶（板书课题）3、（师生合作，演奏音阶）师：谁愿意来当小乐手，和老师一起用乐器演奏音阶，带领全班同学一起唱一遍？（师生用乐器一起演奏，并让下面的同学一起合唱音阶。给上来的同学奖励。）（四）创设游戏巧授新知1、学习柯尔文手势（课件出示手势图）师：看柯尔文爷爷为了帮助小朋友们记住这音阶，给我们创造了这音阶手势。我们一起来学学吧，请你跟我这样做，（生：我就跟你这样做。）（一边唱一边跟老师做手势）（出示音阶图手势）1234567ⅰ2、旋律排列游戏师：同学们，你们知道吗？你们

5、动听的歌声，引来了七个小矮人和白雪公主。让我们来看看他们都是谁？（出示音阶卡片）它们想和你们做旋律排队游戏，你们想和它们一起玩吗？生：想。（请八个小朋友上来分别扮演小矮人和白雪公主,并且按顺序站好。）3、请小朋友听好游戏的规则：白雪公主和七个小矮人要随着老师弹奏的旋律排好，并做出相应的手势才能解救他们。下面的小朋友可以帮忙唱，并指导纠正他们。S..............4、游戏开始：师：我们开始吧!老师弹奏旋律，同学们做游戏。师：你们真不错这么快就学会了。我们一起再来复习一下解救小矮人的手势暗号。（五）创编活动巧用新知师：我们已经学会了音阶及其唱法和手势。那我

6、们可以试着来当小小音乐家啦！好不好？生：好。师：先看老师创编的，我们一起来唱一唱吧！（老师弹奏电子琴，带领学生创编演唱。）师：你们也可以试着填词进去来演唱，有没有同学愿意试一试？师生合作创编演唱练习。（六）层层递进乐中歌唱《音阶歌》1、师：小矮人们被大家解救出来了，都回到家里，心里可高兴了，于是在家里唱起了歌，大家听听唱的什么歌啊？（课件出示音阶歌）播放歌曲《音阶歌》。师：请小朋友一边唱一边随音乐的旋律做动作。2、师：我们再听一遍。大家发现没有，小矮人都非常调皮，藏到了歌曲当中。3S..............、师：我们再听一遍，当听到小矮人的地方试着做出手势暗

7、号。好吗？（播放音乐做手势）4、师：你们表现得真棒！（七）自我总结与评价师：1、这样的方式上课，你感兴趣吗？2、科尔文手势学会了吗？对音阶的把握更准确了吗？3、“我”学到了什么？还欠缺什么？生：（自由举手总结、自评）（八）课堂小结师：小朋友们，我们今天的音乐之旅既和音符小矮人成为了好朋友，还学会了音阶，我们要唱好它们、唱准它们，在以后的音乐学习中，他们会给我们带来更多的惊喜。好啦，现在和我们的好朋友说再见吧！欢迎你们再来音乐王国做客！十、教学小结：本节课，我主要用了音乐教学方法中的实践性教学方法。学生们在本节课上积极参与活动，能自我总结与评价，并都有所感悟！值得

8、表扬。可以让学生们利用自