袁小华小学数学课题申报书.doc

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1、课题编号：省中小学教育教学研究课题申报书课题名称探究如何创新小学三年级数学作业学科分类小学数学课题负责人袁小华负责人所在单位（盖章）研究起讫时期2014.9—2015.12联系邮政编码333100通讯地址鄱阳县芦田乡中心学校电子信箱185135121qq.省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、申报书须经

2、课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称探究如何创新小学三年级数学作业负责人袁小华性别女民族汉出生年月1982年9月29日行政职务专业职务中小学二级研究专长小学数学最后学历大学本科主要承担研究任务人员性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工袁小华女33本科汉语言文学中小学初级教师芦田乡中心学校课题负责人应良雨男30本科法律中小学初级教师芦田乡中心学校组织与策划华男35本科中文中小学中级教师芦田乡中心学校组织与策划董珍女52中师普师中小学

3、中级教师芦田乡中心学校指导结题二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）袁小华33中小学初级论文：对小学生作业批改的几点看法市级一等奖应良雨31中小学初级论文：以探究学习特征的小学数学教学模式分析省级一等奖华35中小学中级论文：在小学课堂如何优化学生作业市级一等奖董珍52中小学中级论文：探究在农村小学开展素质教育的可行性省级一等奖2．工作基础课题提出的背景数学新课程标准的实施对我们数学教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理

4、念相适应的数学作业，是促进学生数学学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的数学作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。在多年的教学实践中，我们不难看到小学数学作业设计往往局限于再现式的畴，学生每天的作业就是机械抄记、重复套用的容，学生疲于应付，苦不堪言，使学生对学习失去兴趣，甚至厌学。作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教

5、学质量的提高。这样的作业忽视了对人发展的教育激励功能；忽视了学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；严重地抑制了学生的学习兴趣，极限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。《数学课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有创新性，分量要适当，不要让学生机械重复，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析

6、和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化数学学习环境。因此，进行“小学数学作业设计的创新研究”就显得尤为重要。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本容、重点和难点；国同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、研究目标：通过实践研究，探索不同教学容的重难点安排合适练习形式，从而使课堂的练习能真正有效地促进学生的发展；通过研究，转变教师的教育观念，正确认识有效的数学练习能对学生产生的积极作用，使教师建立效率

7、意识，从而提高学生的学习质量，促进小学生数学素养的全面提高。二、理论依据：1、有效教学理论有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心

8、。　　2、有意义学习理论　　有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌