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1、定语从句翻译————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课题：定语从句科目：英语教学对象:大二年级课时:１课时授课者：欧阳少学校：陕西省西安市长安大学美一、教学内容分析定语从句是非常重要的一个语法项目。在英语中,定语从句很常见,翻译时如不进行仔细分析就会出现误译。通过实例对定语从句的翻译技巧做一探讨,并将这些翻译技巧赋予理论概念,即定语从句定语化,定语从句谓语化,定语从句状语化。在把汉语翻译成带有定语从句的英语时，中国学生常常会受到母语的影响会出现误译。因此我们
2、要对比英汉两种语言,以便避免汉语的负迁移。二、教学目标:知识与技能:通过本课学习,使学生了解限制性定语从句和非限制性定语从句的区分以及限制性定语从句的翻译方法。过程与方法:以“限制性定语从句的翻译方法”为主,展开本课教学活动,教师导学,学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到定语从句在英语语法中的重要性,并且能够将其灵活运用到作文写作中。三、学习者特征分析虽然我们都是大二的学生，但是由于高中准备艺考花费很少精力在学习文化课上,从而导致英语基础非常薄弱,并且如何学习英语也是我们
3、亟待解决和掌握的内容,所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养,使学生对英语产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些英语必备语法技巧。四、教学策略选择与设计本课主要通过与学生的交流为主，对话式教学。在授予知识的同时掌握学生对本章知识内容的熟悉程度。五、教学重点及难点重点:限制性和非限制性定语从句的6种区别。限制性定语从句的翻译方法。难点:灵活翻译限制性和非限制性定语从句。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入(耗时10分钟左右)了解学生（1）做练习（前几节学生间互相讨论,回答对之前的定语课做过的练习)问题，补充笔记。从句内容的熟2.解疑悉程度。巩固复习。通
4、过问答环节,巩固同学授课活动们对知识点的看ＰPT,做笔记，在（１）限制性和非限制性理解，同时也我的讲解下,结合列表，定语从句的区别增添了课堂的同学们总结,认真回答针对每小节的内容出题，趣味性。给同学们充足的时间讨问题。论解答。（2）限制性定语从句的翻译方法1.合并法2.分译法看书，做笔记,在我通过问答3.混合法的讲解下，同学们积极环节,巩固同学讨论，认真回答问题。们对知识点的举例说明，出题,解答。理解,同时也增。添了课堂的趣味性。（3）总结八、板书设计一、限制性定语从句与非限制性定语从句的区别区别一:形式不同限定性定语从句主句和从句之间不用逗号隔开，口语中
5、使用时也不停顿;而非限定性定语从句与主句之间通常有逗号隔开，口语中使用时有停顿。区别二：功能不同限定性定语从句用于对先行词的意义进行修饰、限制和识别,如果去掉，就会造成句意不完整或概念不清；而非限定性定语从句用于对先行词起补充说明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整。如：Pｅopleｗhotaｋepｈyｓicalexerciselivelongｅr.进行体育锻炼的人活得长些。（若把从句去掉句子就失去意义）Ｈiｓdaｕgｈter,ｗｈoisinBoｓtonnow，ｉｓcominｇhoｍenextwｅek.他女儿现在在波士顿,下星期回来。(若把从句去句子意义仍然
6、完整)区别三：翻译不同在翻译定语从句时，一般把限定性定语从句翻译在它所修饰的先行词之前，而把非限定性定语从句与主句分开。如:Heisthemａｎwhoｓecarｗaｓｓtoｌen.他就是汽车被窃的那个人。Ｉ’veinｖｉtｅdＪiｍ,wholiｖeｓｉnthenexｔflａｔ.我邀请了吉姆,他就住在隔壁。区别四:含义不同比较下面的两个句子：Ｈisbrotherｗhoisaｓoldieriseightｅenｙeａrｓolｄｎow.Hｉsbroｔher，ｗhoisaｓoｌdｉer,ｉseighｔeeｎyeａrsoldnow．第一句应译为：他那个当兵的哥哥今年十
7、八岁了。（含义为:他不止一个哥哥。句中的限制性定语从句起到限定的作用。）第二句应译为：他的哥哥今年十八岁了,他在当兵。（含义为:他只有一个哥哥。句中的非限制性定语从句起到补充说明的作用。）区别五:先行词不同限定性定语从句的先行词只能是名词或代词，而非限定性定语从句的先行词则可以是名词或代词,也可以是短语或句子;另外,当先行词为专有名词或其他具有独一无二性的普通名词时，通常要用非限制性定语从句，而不用限制性定语从句。如：Peterdroveｔoｏfasｔ,whicｈwasdangerｏｕs.彼得开车很快，这是很危险的。(wｈich指drivetooｆａst)
8、Hechａnｇeｄｈismｉｎｄ，ｗhichmademｅveｒｙa
