初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及答案.docx

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1、初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1.下文,回答。刀之①明媚的三月三如期来。然而,三月三留我印象最深的,不是野外筝的盈和,而是奶奶用刀砍的声音。②“三月三,砍儿干⋯⋯”每到个候,奶奶都会么低唱着,在清凉的阳光中,手拿一把亮的刀,奏分明地向院子里的砍去。那棵粗壮的就静静地站在那里,用含桑的容,默默地迎接着刀的洗礼。③“奶奶,您什么要砍?不疼?”我。在我的心里,丑陋的皮就像人的棉一,然不好看,却是它御冰雪寒的珍甲。尽管冬天已去,可在有料峭的春寒啊。奶奶么砍下去,不是会深深地害它?道奶奶不知道“人活一口气,

2、活一皮”?我甚至地想,是不是和奶奶下了什么仇呢?④“小孩子不多嘴!”奶奶地呵斥着我,把我赶到一,自自地砍下去,一刀又一刀⋯⋯⑤那候,每到秋季,当我吃着甘甜香脆的,我都会想起奶奶手里凛凛的刀光,心里就会暗暗大不死的幸。惊悸和疑惑当然也有,但是却再也不肯多一句。⑥多年之后,我大了。当件事情几乎已被我淡忘的候,在一个近名的梨,我又重温了童年的一幕。⑦也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨透出一清新的意。也是雪亮的刀,不却不是一把,而是成百上千把。些刀在梨千上跳舞,像一个个微的芭蕾女郎。梨砍得也是那敢,那用心,其真的程度不于我的奶奶。他虔地砍着,仿佛在精雕刻着

3、一幅幅令人沉醉的作品。梨的皮屑一地洒落下来,仿佛是它痛的,又仿佛是它旧的冬衣。⑧“老伯,什么要砍呢?”我一个正在刀的老人。我地感到,他和奶奶如此一致的行背后,一定有一个共同的理由。个理由,就是我童年里没有知的那个底。⑨“你人知道,干是用来送养料的。些睡了一冬,如果不砍砍,就得太快了。”老人笑道。⑩“那有什么不好呢?”?“那有什么好呢?”老人反道,“得快的都是没用的枝条,根存的养料可是有限的。如果在前期生的候把养料都用完了,到了后期拿什么去果呢?就是了果,也只能你吃一嘴渣子。”?我怔在了那里,没有。?我被深深地震撼了:是,人又何不是如此呢?一个人如果

4、年于利,就会在不知不出多狂傲慢的枝条。些枝条,往往是徒有其表,却无其,白白浪了生活予的珍养料。等到果的候,他却没有什么可以拿出来奉献收的季。而另外一人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,断了而酣的歌喉,却因此把养料了又,等到果成熟的候,他的气息就芬芳成了一绝世的好酒。?从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且,伤短爱长。?当然,人和树毕竟还有不同:树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀。我们所能做的,也许就是在有刀的时候,去承受,去积蓄;在没有刀的时候,去寻找,去打造。让我们铭记刀爱,用生活的砥砺,去迎接累累的硕果和甜美的微笑。(1)根

5、据文章内容和“我”的心里变化来梳理情节。________;→长大后看到梨农砍梨树,明白真相→________。(2)结合语境,赏析句子。这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎。(3)第⑧段中有“谜底”一词,联系上下文,说一说“谜”指的是什么?“底”指的是什么?(每句话不超过10个字)(4)结合自己的生活体验,谈谈你对画横线句“从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且,伤短爱长”的理解。【答案】(1)小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑;由树及人,内心震撼,懂得人生也需要磨砺(2)比喻,形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。(3)

6、迷:三月三奶奶砍枣。底:储存养料,以利结果。(4)奶奶、梨农们砍果树,看似在伤害果树,实则是为了让果树结出更多更甜的果实,是对果树的爱。生活中,爱的表达方式各有不同。例如,父母的责骂痛斥,老师的批评教育,也许在当时会让你感觉难受,但这何尝不是一种更深层次的爱呢?【解析】【分析】(1)本文是叙述类文体,概括情节内容首先要通读全文,理清故事线索,梳理情节,按着题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节的概括方式概括出其它情节。如2—5段写小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑

7、惑。12—15段由树及人,写内心震撼,懂得人生也需要磨砺。(2)“这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎”使用了典型的比喻修辞手法。用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳跃飞舞的刀。其作用是形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。答此题,要了解好作者描写的对象,从句子的描写中找到本体,说明其表现梨农砍树的姿态,使用评价语“形象”“生动”。(3)“谜”指的是三月三奶奶砍枣树;“底”指的是储存养料,以利结果。9,11段都有对“底”的交代。(4)阅读最后一段文字,抓住“承受”“积蓄”“打造”等词语,从人在生活应该有准备迎接困难的挑

8、战这方面来理解句子的含意。如:在人生旅途上,人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。同时要理解父母的责骂痛斥、老师的批评教育,

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