广西美术出版社五年级美术上册教案 2

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1、第1课《美在民间》教学目的：1、欣赏、了解我国民间美术作品的材质、造型和色彩特征，认识民间美术作品的文化价值，形成保护、传承我国民间美术的自觉意识。2、能用语言描述作品美的特征，并对作品作出分析与评论。3、培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。教学重点：欣赏民间美术作品的表现手法，题材内容，审美与文化，提高学生的审美能力。教学难点：认识民间美术作品的审美价值。教时：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课二、组织教学，检查学生准备资料、实物情况。教师（学生）出示民间玩具和民间美术作品，并分发给学生供大家看一看，摸一摸，把玩把玩，

2、使学生从感官上感受民间美术的艺术魅力。学生适时点题，导入新课。1、发展阶段——分析评述。学生把自己准备的资料和实物相互交流、欣赏。教师设置问题学生讨论：民间美术作品的作者都是些什么人？他们在什么情况下创作美术作品的？民间美术作品的作者创作的目的是什么？民间美术作品都有什么特点？学生讨论，教师巡视指导。2、强化阶段——深入研究。教师引导学生从题材、环境、造型、色彩、表现形式等方面认识民间美术的种类。民间美术的主要类别：从功能分有：玩具、工艺品、生活用品等。从艺术种类分有剪纸、刺绣、编织、泥塑、服饰、陶瓷、家具等。四、制作阶段：组织学生以兴趣小组围坐，学习民间

3、美术的设计与制作。成立：橡皮泥制作小组剪纸小组年画组编织组学生制作，教师指导。第二课时一、学生制作，教师指导。二、展示阶段：将学生设计制作的作品进行展示，拍照分组，放入本班网站。三、小结阶段：鼓励学生多创作，发扬民间美术。板书设计思考：民间美术作品的作者都是些什么人？他们在什么情况下创作美术作品的？民间美术作品的作者创作的目的是什么？民间美术作品都有什么特点？18第2课《中国绘画作品欣赏》教学目的：1、了解中国绘画作品的历史、种类，感受其艺术特色，认识其文化价值。2、培养欣赏美术作品的能力，能用简单的美术术语评述绘画作品，感悟中国绘画民族特色的造型构成美感

4、。学习、了解中国绘画作品的表现形式和创作方法，为创作表现打基础。3、培养学生探究中国绘画艺术审美特点的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。教学重点：欣赏中国绘画作品，感受中国绘画艺术的特点和独特的魅力，引导学生认识中国绘画作品形式与内容、题材与主题的关系。教学难点：引导学生用简单的美术专业术语评述作品。教时：一课时教具：课本，范画教学过程：第一课时一、组织教学，导入新课。师：你认识哪些画种？从书中或一些资料中辨认。二、讲授新知，共同欣赏。1、教师介绍中国绘画作品种类，引导学生从形式上区分辨别画种类型。提问：我们为什么喜欢优秀的作品？欣赏美术作

5、品有什么意义？2、师生共同欣赏课本范图。3、教师引导学生以欣赏感受、评论交流为主线，逐步展开欣赏学习活动。4、鼓励学生运用视觉语言，从画面的主题、表现的事物、画面的构成形式，笔墨颜色设置等多种因素，去欣赏、感受、认识作品。三、课堂小结。四、寻找大量的中国绘画作品让学生欣赏，鼓励他们进行评述，说说自己对作品的评价。五、让学生自己寻找感兴趣中国绘画作品，给大家讲讲作品或作者的生平历史等等，充分发挥学生的自主学习的能动性。六、鼓励大胆表达自己感受的学生。18第3课《古老的城楼》教学目标：1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故，并在此处适时渗透《古

6、文物保护法》，让学生懂得古典建筑的珍奇，因而学会珍惜古建筑。2、体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点：引导学生认识古城楼的结构造型和建筑特色，指导学生用线描的方法写生或摹写。教学难点：正确运用线条写生或摹写的技巧。教时：一课时第一课时一、导入阶我们已对家乡的古建筑东门城楼进行了考察，了解到古城楼有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后教师小结：①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。②结构科学，斗拱、柱梁、宽大、稳固。③极尽装饰，檐、雕梁、画

7、栋、窗饰等。如果这些古建筑遭到损坏，你心里是怎么想的？学生（......）师小结：对呀同学们我们一定要珍惜这些古文物，因为他凝聚着古代劳动人民的结晶，下面我们来了解一下《文物保护法》。1、简单介绍《文物保护法》2、提问：如果有人故意损坏这些古文物你会怎样做？3、学生（.....）4、师小结：对，我们要对他人说这样做是犯法的，师不对的。二、发展阶段：1、欣赏画家作品，分析作品中古城楼的表现形式以及作品意境。2、教师解说画家作品和学生作品的构图、造型和透视等。3、教师出示范画，引导学生观察分析作品的表现方法，如这幅画是用什么方法表现的，（线描）作者是怎样利用线

8、条的疏密、曲直、方向变化强调了古城楼的结构和层次的。三、强化阶段：