《蒙求》现代教育价值探究

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1、《蒙求》现代教育价值探究　　摘要：自唐朝诗人李翰著作《蒙求》的一千多年来，蒙书迭出，历代注释《蒙求》者甚多，甚至采用其编法和名称的书籍也是层出不穷。后人程端礼将其与《千字文》相提并论，可见《蒙求》一书在蒙学中流传之广以及在社会上影响之大。《蒙求》以其独特教育价值和魅力流传千年，但是由于其一定的历史局限性逐渐淹没在时代的浪潮中。知识经济的到来和全球化的发展要求我们用时代以及开阔的眼光去重新审视《蒙求》，其现代教育价值仍然值得我们研究。关键词：《蒙求》；现代教育价值；价值研究中图分类号：I06文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）5

2、1-0136-027“蒙学又称蒙馆，是中国封建时代对儿童进行启蒙教育的学校。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。[1]作为传统蒙学的教材大都流传甚广，家喻户晓，是中国传统文化的精华。除了大家所熟知的《三字经》、《百家姓》、《千字文》以外，自唐以后历朝历代被频繁模仿的《蒙求》，在传统蒙学的发展史上也发挥着举足轻重的作用。随着时代的发展和进步，经济和知识全球化浪潮的推进，作为传统蒙学教材之一的《蒙求》，其现代教育价值亦不可估量。本文引用新基础教育课程改革中提出的三个目标维度对《蒙求》的现代教育价值进行阐述。一、知识与能力21世纪，人类已经步入知

3、识经济时代，知识经济是一种知识、智慧密集型经济，其最大的竞争是人才素质的竞争。儿童是人才竞争中的新生力量，不能输在起跑线上。因此，儿童基础知识和基本技能的教育，即传统的“双基”教育应该受到极大的重视。《蒙求》一书在培养儿童的知识与能力上发挥着极大的智育作用。首先，《蒙求》是一本很好的儿童识字教材。2011年5月29日，教育部、国家语委发布了2011年中国语言生活状况报告，报告指出，中央政府高度重视语言文字事业，大力推广和规范使用国家通用语言文字，以及对教材的用字情况进行了调查。[2]十八大报告也指出，要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传

4、统文化，推广和规范使用国家通用语言文字”。[3]社会对国民语言能力的要求越来越高，提高国民语言能力已经成为社会共识，因此，已经不能按照原先的用字要求来规范儿童的识字水平。李翰《蒙求》总书共计2484字，与《三字经》1140字、《百家姓》508姓、《千字文》千字相比，提高了儿童识字的标准，符合现代时代发展对儿童提出的识字要求。7其次，《蒙求》取材广泛，历史知识丰富，培养儿童的待人接物、为人处世的能力。其作者李翰“学艺淹，通理识，精究古人状迹”，在李良《荐〈蒙求〉表》中这样评论《蒙求》：“错综经史，随便训释，童子则固多弘益，老成亦颇览（觉）起予。”

5、一个国家的文化底蕴都蕴藏在历史中，以史为镜可以知兴替，读史使人明智，可以让人变得更加聪慧。《蒙求》全书就是以介绍历代掌故，即关于历朝历代的历史人物、典章制度等的逸闻轶事为主要内容的一部蒙学教材，具备对儿童进行智育的功能。既有劝学典故，如孙康映雪，车胤聚萤；又有名物掌故，如杜康造酒，仓颉制字，蒙恬制笔，蔡伦造纸；既有高士忠义之事，如豫让吞炭，鉏麑触槐，仲连蹈海，范蠡泛湖；又有不为名利，一心归隐之士，如蒋诩三径，许由一瓢；既有古代神话传说，如女娲补天，长房缩地，墨子悲丝，杨朱泣岐；又有后来演变成二十四孝故事的老莱斑衣，黄香扇枕，王祥守奈，蔡顺分椹等

6、。二、过程与方法7蒙学教材的主要功能是对儿童进行启蒙，其教育对象是儿童。这个时期儿童的认知发展处于具体运算阶段，思维过程从形象思维向逻辑思维过渡。他们的好奇心和求知欲望强烈，具有很好的可塑性，他们心理发展的特点是教学理论得以建立的前提，在教材选择上应该特别重视儿童心理发展特点以及关键期的把握。这个时期的儿童处在口头语言和语法结构的关键时期，记忆力极强，这个时期积累下来的知识会让他们终身受用。首先，文法独特、四言韵语、上下对偶。《蒙求》的写作手法采用四言韵文的方式，每四个字是一个主谓结构的短句，上下两句构成对偶，这样的方式让儿童读起来朗朗上口，易

7、于记诵，符合学龄儿童的身心发展特点。但是这个时期的儿童大都情绪波动大，意志力较差，注意的持续时间短。因此，兴趣在学习过程中发挥着巨大作用。杜威作为儿童中心主义的倡导者，对学习中儿童的兴趣十分重视，他曾说过：“兴趣是任何有目的的经验中各种事物的动力，不管这些事物是看得见的还是呈现在想象中。”[4]其次，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。《蒙求》所写的大都是历史人物故事，在对儿童进行启蒙的过程中，通过讲故事的方式，使儿童能够达到在玩中学的效果，能够极大地调动儿童的兴趣和积极性。由于他们的好奇心较强，特别是对神秘新鲜的事物感兴趣，《蒙求》中还包括一

8、些神话传说，例如，女娲补天、长房缩地、庶女振风、邹衍降霜等神话传说能给儿童以神秘感，激发学习兴趣。7再次，注重榜样精神的重要性。儿童期正是性格形成发展