高职院校学生干部培养长效机制构建

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1、高职院校学生干部培养长效机制构建　　【摘要】文章在对高职院校学生干部培养的自身特征和存在问题研究的基础上，提出了需求、决策、评估和激励等四大长效机制，以期为职院校学生干部的成长成才提供帮助与支持。【关键词】高职院校学生干部；学生干部培养；长效机制关于高职院校学生干部培养的机制问题，历来是思想政治教育研究领域中的重大理论课题。国家历来非常重视职业教育的发展，从十七大报告中提出“大力发展职业教育”到十八大报告中指出“加快发展现代职业教育”，增加了“现代”两字，并说明：“职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，职业教育要遵循学生身心

2、发展规律，从学生的实际出发，以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，服务学生。把立德、树人作为教育的根本任务，重视思想教育和学生行为习惯养成教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，进而说明现代职业教育不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的培养。一、高职院校学生干部培养存在问题分析5学生干部作为基层学生工作队伍中人数最多、年龄最轻的一份子，肩负着联系学校各级领导与广大同学间的重要责任，也是构成学生党员和入党积极分子队伍的主要群体。随着高校逐渐加强社会服务职能，当代高校不再是封闭的象牙塔，社会复杂的环境对当代大学生尤其是学生干

3、部的影响越来越明显。目前在高校学生干部群体中出现了结党营私、贪慕虚荣、拈轻怕重、自我懈怠，甚至违规违纪等消极现象，究其原因是多方面的，但学生工作者对于学生干部的培养工作疏于创新性研究也存在不足之处。二、高职院校学生干部培养长效机制构建的重要意义通过长效机制的构建，高职院校学生干部的培养不仅能从原本靠人的管理转变为靠制度的管理，而且还能实现由培养组织外围的要求变换转化为组织系统内部的所蕴含的自觉性要求，最终实现“不用扬鞭自奋蹄”的效能的高职院校学生干部的培养。具体体现在四个方面，一是切实增强了学生干部培养实效性。二是整合学生干部培养力量。三是发挥大学生在学生干部培养过

4、程中主体作用。四是全面科学地促进学生干部全面发展、健康成长。三、高职院校学生干部培养长效机制构建5（一）需求机制的创建。随着经济化、网络化、全球化时代的来临，高职院校学生与社会的联系越来越频繁，达到了一个前所未有的新局面，其需求随之也呈现出不同层次，不同样式、不同角度的特点。不同时期、不同工作年限、不同年级、不同性别、不同职务级别、不同专业方向、不同生源地等因素均会影响高职院校学生干部的需求标准。这就要求我们必须要在全面了解高职院校学生干部需求的基础上，进行系统、长期、科学化的分析，进而建立长效、联动的需求分析机制，以便应对社会的发展，高职院校学生干部的需求。例如：

5、搭建信息沟通平台（飞信、微波、QQ群、博客等现代化工具）；建立不同层次、不同类别、不同主题的热线电话进行匿名的电话沟通；建立教师、学生干部、辅导员、班主任四位一体的信息管理平台，促使学生干部与辅导员、班主任、任课教师的有效沟通。（二）决策机制的创建。在需求机制的基础上，需要进行决策机制的创建，只有信息现状的全面了解是不够的，必须形成相应的程序及应对措施，这就需要决策机制进行把关。首先要对不同类型、不同层次、不同类别的信息进行详细分类，运用相关理论进行科学化分析，寻找到表面信息所要表达的内涵意义，并进行简要概括进行说明。其次，运用学生座谈、走访等形式对上述进行概要说明

6、的信息进行逐一核实，辨别信息的真伪性，对不符合实际情况的信息欲与剔除。最后，进行民主集中的讨论，确定最终信息，针对最终信息得出高职院校学生干部培养的科学的、系统的决策方案。5（三）评估机制的创建。高职院校学生干部培养实施效果是否达到预期标准，是通过相应的检验标准进行评定的，这就需要我们构建相应的高职院校学生干部培养的评估机制。高职院校学生干部培养评估是一个比较复杂的系统，是有一整套评估指标体系，包括学生干部培养的目标、内容、队伍、举措、过程、绩效等的评估。具体主要分为三个部分，第一为总体说明，包括评估的目的、意义、相关要求。第二为相关评估指标，要进行细化，必须要到可

7、操作层面，不能进行抽象性说明。第三为制定针对评估指标的评定等级，尽量做到“比较好、较好、一般、差、较差”五级分类，每级分类要说明所需提供的材料，以便进行验证。这样才能实现量和性的系统客观的评估。（四）激励机制的创建。高职院校学生干部的培养在上述三个机制的基础上，必须构建相应的激励机制，激励机制不仅要包含物质奖励、还需精神奖励，从而促使学生干部能健康、可持续的身心合一的发展。其实施途径主要包括：一是发挥学校各种评优、评先制度，促使学生干部的前进动力。二是树立典型，在学生干部中间选拔出各方面全面发展的干部，进行宣传，使其影响其他学生干部向应靠拢，形成团队组织，以便发