最新幼儿园教育案例.doc

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1、小小老鼠案例背景：孩子们在生活当中会因为一些感兴趣的小事情而高度兴奋，抓住孩子的兴奋点及时的进行教育更有利于孩子们接受。当下的教育对教师的爱岗敬业、责任心、爱心提出了新的要求：教师在教育过程中保持对幼儿活动、行为及周围环境的敏感性,随时注意观察、了解,以随时发现,随机把握教育契机,进行更有针对性、及时有效的教育。案例描述：一天孩子们正在户外活动，玩的十分尽兴。忽然，几个孩子几乎同时喊了起来：＂老师，老鼠！＂紧接着就是全班小朋友们持续了好几秒钟的乱成一片的场面，大家都想把这个紧急的事情和老师说清楚，可是越着急说得越不清楚，而且话说的都不完整。这时，班中

2、一个机灵的小女孩的声音吸引了我，“老师，我看见一只老鼠，它先跑到滑梯旁边，又从拐角绕过了小树，最后从栅栏那边跑掉了！”听了她的话我欣慰的笑了，孩子居然能把这么一件小事看的这么仔细认真，他们的观察力让我着实惊讶！我转念一想，这不是一个很好的教育机会吗?我看着七嘴八舌的孩子们，不慌不忙的说：“刚刚大家说了那么多，可是老师还是不知道到底发生了什么事情？”“老师，有老鼠！”三四个孩子还是着急的异口同声。我笑了笑，说：“你们现在好好想一想，怎么样把这件事情说清楚，让老师一听就能明白你的意思。”这时，那个小女孩又举手了，我直接让她发言，她眼睛一转，开始不慌不忙的

3、说道：“我刚刚看到一只老鼠，就这么小，它开始在滑梯旁边，又跑到拐角，从小树那边绕了过去，最后跑到栅栏那边不见了！”我一听，时间、地点、人物、经过、结果都有了，唯一欠缺的就是对这只小老鼠具体的描述。我又问：“老鼠跑的那么快，那你看清楚这只老鼠的样子了吗？”“是灰色的，毛茸茸的，就这么小！”她急忙补充道，小手边说边比划到。我轻轻的松了口气，终于把我想让他们表达的都说了出来。我和她笑了笑说：“那你现在把刚刚说的连起来再告诉大家一遍。”她胸有成竹的点点头，开始娓娓道来：“我刚刚看到一只这么小的老鼠，它是灰色的，毛绒绒的，它开始在滑梯旁边，可是我们一喊它就吓的

4、跑到了拐角，从小树那边绕了过去，最后跑到栅栏那边不见了！＂身边的小朋友们连忙点头，表示同意她的看法！我笑着说：“下次看到小老鼠，你们要是想让老师也看看小老鼠长什么样，一定不要着急的大喊大叫向老师报告，先仔细观察它的行踪，看清楚了再来和老师报告。如果你先喊，就会把老鼠直接吓跑，最后来和老师报告的时候连老鼠去了哪儿都不知道，你们说是不是？”孩子们豁然开朗的齐声回答：“是！”看着跑掉的老鼠，孩子们那意犹未尽的表情，我想在这种自然条件下孩子自发的对一件东西感兴趣，随时教育的机会来了，我把孩子们带回教室，从老鼠的外貌特征到它的生活习性逐一为孩子们进行了讲解。然

5、后，让孩子们了解老鼠的危害和老鼠的天敌，从偷吃粮食到传染疾病，让孩子对老鼠有个全面地认识，并且让孩子们动动画笔，把自己观察到的老鼠认认真真的画出来。最后，把经典动画片《猫和老鼠》以游戏的方式再现，带孩子们去户外好好的疯一疯，用游戏的方式让孩子们感受猫和老鼠天敌的关系，我把整个上午的时间给孩子们，带他们认识老鼠、画画老鼠，看有关老鼠的动画片、做猫捉老鼠的游戏，在集中的大块的时间里孩子们真正的认识了小小老鼠。案例分析：幼儿园里欢乐多，幼儿园里秘密多，在这片虽然不大的天地里却有着足够吸引孩子们大眼睛的东西，发现并抓住他们的兴趣是关键，以孩子自主活动、自主发

6、现为主，教师加以引导，老鼠是大家发现的、他们感兴趣的、吸引他们的话题，那就让孩子们说个够，就一个小老鼠看看孩子们能说出什么新奇的话题。等大家说够了我就以这个突然“空降”的老鼠为契机，做个即刻教育，通过小老鼠展开一系列活动，认识一系列与老鼠有关的知识。这一系列活动结束后，孩子们不仅对老鼠有了深刻的认识，还在活动中和老师提到可不可以让他们再认识一下蚂蚁。这让我不禁想起一位教育家曾经说过：“教育，不是让你为孩子们解决问题，而是让你帮助他们发现更多的问题。”案例反思：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师‘

7、教’是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。”“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”作为一名教师，我们在给孩子传授知识的同时一定要给他们足够的空间，让他们带着一双善于发现的眼睛去探索身边的事物。看似一只小小老鼠引发的问题，可它现在却激发了孩子们所有的探索欲望。在孩子们渴望知道，渴望探求的基础上进行教育，是不是更有教育价值，更能激励他们的学习愿望，更能刺激他们自主自愿的发现生活中的“秘密”？在这样的自我发现与正确引导的养成教育下，我们会看到更主动、更勤奋、更自信的孩

8、子走向光明的未来！想做好一名老师，先做好一个孩子，陪他们聊天，陪他们游戏，看看他们到底在聊些什么，看看他们到