电大专科学前教育《学前儿童科学教育》试题及答案.doc

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1、可修改可下载优质参赛电大专科学前教育《学前儿童科学教育》一、填空题1.1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2.1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049”。3.按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等4.按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学、能力方法教育目标和科学情感

2、、态度教育目标。5.把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。6.测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。7.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。  8.根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料、和自然材料。9.根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。10.古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。11.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前

3、阶段，主要是学习顺序观察法法、比较观察法和典型特征观察法。12.教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要粗而灵活。13.科学技术有以下两个方面的功能,第一是认识功能，第二是生产力功能。14.科学教育的社会资源包括物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。15.科学教育活动过程是儿童重演科学家科学探索活动的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。16.科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动操作活动、发现活动三种。17.科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 

4、       18.科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。19.科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。20.科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。21.理论性问题是一种需要高度的理论来解答的问题，或者是它的答案相当复杂，孩子无法真正地理解。22.美国的“2061”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。 72可修改

5、可下载优质参赛1.墨子对“小孔成像”的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用实验的方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。2.评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是自然观察评价方式。3.区角活动包括制作创造类和游戏性区角活动等二类。 4.区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的探索性。5.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以

6、采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1)关心学前儿童的探索活动；(2)为探索活动提供必要的物质条件；（3）父母参与学前儿童的探索活动。6.文学艺术的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。7.问题测试是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。 8.我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。9.信息交流是指学前儿童将所获

7、得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。10.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等。11.选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。12.学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为幼稚/天真理论。13.学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。14.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。  

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