初级任职培训存在问题和对策探究

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1、初级任职培训存在问题和对策探究　　【摘要】伴随军队院校教育转型的现实任务需要，部分学历类院校转型为任职类院校。但在转型过程中，这些院校的教育体系却出现了不少难以适应现实要求的问题，影响了任职培训的效果。文章在分析初级任职培训存在的主要问题的基础上，进行了对策研究，以期为任职教育的发展提供一些借鉴。【关键词】初级任职培训问题对策随着院校调整改革步伐的不断深入，不少过去以学历教育为主的军事院校加速了向以任职培训为主要任务的教育模式转变，以适应院校培养对象的极大变化。尽管不小院校已经着手针对任职培训的特点，改变其原有的教育结构，

2、但从其整体教学体系设置和教学内容安排上，仍能看出保留着明显的学历教育痕迹，这势必给军队任职教育的发展带来不可忽视的影响。因此，加强对初级任职培训中存在问题的研究，找出积极的对策，是目前军事院校教育转型的一个重要课题。一、目前初级任职培训存在的主要问题（一）教学内容设置缺失6目前，任职类军事院校所使用的部分教材与现实环境存在着不同程度上的过时，甚至抵触的问题。大部分案例编制、教学内容以及课程设置等都是是以机械化半机械化战争作为研究或分析的作战背景，与当前信息化条件下的战争存在着严重的脱节，尤其是在内容的设置上缺乏当前的热点问

3、题的研讨，如非战争军事行动的相关理论和知识，网络战知识等，而且对于网络技术、信息技术、数字通信技术等一些新技术在军事上的崭新运用，特别是现代联合作战环境下，各种技术技能的研究等知识点还没在初级任职培训的专业教育课程中突显出来。（二）师资生成渠道单一目前部分任职培训类院校的教员，无论从经历背景还是专业技能上，都与现实的部队任职岗位要求有一定的差距或是不足，比如，部分教员长期处于院校，难有部队经历尤其是直接的业务操作经验，这使得他们无法较好的适应教学对象和教学目标的转变；部分教员虽然来自于部队，有较好的任职经历，但由于理论知识

4、不深，研究问题浮于表面，面对信息化条件下部队管理的岗位任职新需要也会产生力不从心的感觉。（三）教学模式不够灵活6部分任职培训类院校任职的教育教学模式和组训方式比较单一，仍然以过去的理论性教学为主，研讨性教学缺乏。大多数到院校进行任职培训的人员都具有一定的工作经验，对许多问题尤其是与部队实际密切相关的问题都有自己的见解，但缺乏学术上互相交流的平台。而部分任职类院校仍然以授课教员“满堂灌”、上演“独角戏”为主要教育手段，这既不利于实现知识的积累与共享、拓展学员的视野，也不利于提高教学效果和效率，反而会导致学员的抵触情绪，降低学

5、习兴趣，缩减培训质量，进而也不利于院校的发展。（四）培养对象目标混杂从目前任职培训类院校培养的学员所反映的情况可以看出，部分所训学员的目标并不明确，尤其是对任职培训的认识不清，导致重视程度不足，从而在主观上缺乏积极性和主动性。同时，由于部分培训任务相对培训学员来说，存在着专业不对口、完成受训指标、借机休假等问题，也导致学员的思想动机不纯，目标复杂多样。这样的现象不仅在一定程度上造成了“训用脱节”和军事教育资源的浪费，而且对受训学员的思想稳定带来极大的影响，使得军队任职培训的作用无法得到充分的发挥。二、提高初级任职培训质量的

6、几点对策（一）完善教学体系建设，适应岗位任职需要任职培训教学体系的建设，必须坚持能力素质培养为目标，紧紧围绕深化新时期军事斗争准备的展开和履行完成多样化使命任务，以部队实际岗位任职需要为标准，以研究部队面临的新问题新环境为主线，打破专业界限6，坚持跨学科设置课程内容，突出课程体系的应用性、时代性和综合性。主要应包括以下几个方面：一是及时吸纳军事科技应用的前沿知识和最新成果，收集近年来部队建设的实践经验和教训，充实信息化条件下指挥、训练与管理等内容的研究。二是突出新理论、新知识和新方法的教学，重视研讨式教学、互动式教学，要真

7、正让任职培训学员参与到教学环节中，而不是游离在教学之外，增强他们的学习兴趣。三是进一步拓展专业以知识和技能的学习和培训，比如增加人文、社会科学、经济、政治等交叉学科、边缘学科的教学。四是围绕部队建设的重大现实和理论问题，加强针对性问题的研究与教学，比如非战争军事行动、应急支援行动等相关课题的研究。（二）夯实教员队伍建设，适应培训任务需要6任职培训教员队伍素质的高低，直接关系到任职培训教学目标的能否实现。鉴于任职培训鲜明的指向性和实践性要求，必须进一步拓宽教员队伍的培训和使用渠道，尽快建立一支适应任职培训任务要求的，既懂理论

8、又懂实践的具有较高综合素质能力的教员队伍。主要应做好以下几方面工作：一是完善教员知识结构。针对部队实际，尤其是外部环境的变化，及时对任职授课教员进行新理论、新思想、新知识的培训，有计划的定时组织教员深入部队代职锻炼，真正使教员能够在实践中完善知识结构，在深化学习中指导实践工作。二是整合现有的教育资源。由