最新五年级上册数学课外辅导计划.doc

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1、__________________________________________________2014-2015学年上学期五年级数学课外辅导计划-由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我班是中心小学五年级(2)班。全班共有学生52人，其中男生30人，女生22人。我班学生大至可分为两大部分。一部分学生对数学有上进心；有些学生的学习

2、态度还不够端正；学习自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，针对这一现象，本学期的工作重点是抓好学习上有困难的学生的教学。在教学中，面向全体学生，创设愉快地教学情境，激发他们的学习兴趣，进入最佳的学习动态。二、辅导措施：（一）学优生：(主要有覃艺李俊奇谢可欣李常云玉叶李家艳玉拿蔡树雨蒋金铮李才学王天野赵兴巧10位同学)收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_____________________________

3、_____________________ 1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。2、鼓励学生质疑。要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作

4、一些指导。3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。(二)中等生:(主要李方王周边普俊王天野杨雪莲岩轰黄志平张钧朝杨玉芸杨俊雨等)收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__

5、________________________________________________利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1、课上中等生板演，优等生订正。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。 5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。（三）、潜能生：(主要有白云岩温香李梅李应林岩到岩尖药岩温岩甩陈栩蕊李言鲁勋涛左伟城邱燕红岩

6、涛罕白荣刚石浩平赵永平等几位同学) 1、课外辅导。一有时间就叫他们，了解他们课堂知识掌握的怎么样。2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让潜能生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。4、对潜能生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取让他们体验成功感。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______________________

7、___________________________5、充分了解潜能生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。6、成立一个潜能生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。7、及时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题。8、利用整理课、课后辅导等时间，对潜能生进行个别辅导。9、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努

8、力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进潜能生的转化。三、需要注意的问