最新中班语言活动：别说我小(诗歌).doc

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1、__________________________________________________中班语言活动：别说我小（诗歌）活动目标1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。2.会按节奏、有表情的朗诵。3.体验自己长大的喜悦心情。活动准备1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。3.挂图《别说我小》及课件。活动过程一、情境导入1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。2.谈话师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，

2、我们在家中应该怎么做呢？”(引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）二、说说自己的变化（1）幼儿讨论在家的情况收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？（2）观看并讲述图片师：图片上的小朋

3、友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿讲述）小朋友在穿衣服；小朋友在洗脚...师：你能够做到吗？（引导幼儿发现自己已经长大了，不小了）三、我长大了1.请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。2.肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养？（引导幼儿进一步体验自己长大了）四、学习诗歌《别说我小》1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。2.讲一讲诗歌里说了些什么？鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。（老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音）五、结

4、束活动小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？（在欢快的气氛中结束活动）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________活动延伸鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。附：儿歌《别说我小》妈妈你别说我小我会穿衣和洗脚爸爸你别说我小我会擦桌把地扫奶奶你别说我小我会给花把水浇现在我都长大了会做的事情真不少自传范文敬爱的党组织：您好!我叫×××，女(男)，汉族，××

5、××年×月×日出生，辽宁×××(如：沈阳X村)人，大学本科在读，是一名普通的农村子女。家庭主要成员、主要社会关系的情况：父亲：×××，沈阳市法库县农民，群众；母亲：×××，沈阳市法库县农民，群众；祖母：×××，沈阳市法库县农民，群众；姑姑：×××，沈阳市法库县高中教师，*党员。……收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________个人简历：××年9月—××年7月，就读于沈阳市法库县×××小学，任班长，证明人：×××；××年9月—××年7月，就读于沈阳市法库县×××中学，任学习委员，证明人

6、：×××；××年9月—××年7月就读于沈阳市法库县高中，任班长，证明人：×××；××年9月—今，就读于大学×××学院，任学生会主席，证明人：×××。其中，于××××年×月，在沈阳市×××中学加入中国共产主义青年团。我出生在×××(如：沈阳市法库县)一个普通农民家庭。从上小学开始，渐渐懂事。……(从对党的懵懂、粗浅的认识，逐步发展为热爱的情感)……正是在这种良好的培养和教育下，我光荣加入中国少先队。××××年，我小学毕业，考入×××中学。三年后，又考入××××高中。随着年龄的增长和知识的积累，我在思想上逐渐懂得了，青年人要成长进步，必须自觉靠近团组织，主动接受组织的教育和培

7、养。通过组织的帮助和自己的努力，我于××××年××月加入中国共产主义青年团。在中学的六年里，由于思想进步，学习优秀，工作出色，我曾多次被评为校×××等荣誉称号。××××年，我高中毕业，以优异的成绩考大学××××学院。在大学学习期间，通过学院(或：系)分党校的学习，了解了党的理论知识，端正了入党动机，并使我对党、对祖国、对人民的感情得到了极大的提高与升华。我更加渴望加入到党组织中来，以更好的接受党的教育与培养。为此，我怀着激动的心情，向党组织郑重地递交了第一份入党申请书，向党表明了自己的理想和愿望。从此，我在思想上、学习上、工作