对培养小学生学习语文兴趣探索

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1、对培养小学生学习语文兴趣探索　　两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”就是兴趣，就是会愉快主动地去学习探索，就是一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，俄国的苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。古今中外两个伟大的教育家都不约而同地提到了兴趣的重要性，由此可见，激发兴趣确实是提高课堂教学的有效秘方。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。”这点就注定了语文课程的博大精深，那么怎样才能激发小学生对语文的兴趣

2、，从而提高小学语文课堂效率呢？我认为可以从下面几个方面做起：一、亲其师，信其道5首先，教师自身素质的提高，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己全面的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。同时尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。在这里，我们探讨的是如何提高语文课堂效率，所以，作为语文

3、教师，我觉得自己的语文素养在整个语文教学起着中举足轻重的作用。5特级教师斯霞老师说过：语文老师站起来就是一首诗。语文，和其他学科相比较而言，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。要想让学生对语文感兴趣，平时得让学生从你身上领略语文的魅力，常言道，亲其师，信其道啊。试想一下，平时你的的讲课如果能做到，针对一种社会现象能够针砭时弊，引经据典，出口成章，妙语连珠，看到某个自然景观诗词歌赋，信手拈来，口若悬河，滔滔不绝，课堂内外的链接，贯穿游刃有余，旁征博引，举一反三，见多识广，能说会道，知识渊博，无所不晓。讲一个故事，娓娓道来，生动形象，让学生欲罢不能，写一

4、首小诗，洋洋洒洒，美轮美奂，让学生如沐春风。通过汉字的书写不仅能让学生领略书法艺术的风采，受到美的熏陶，更能联想到我们祖国五千年的灿烂文明源远流长。声情并茂，生动形象的朗读能让学生身临其境，回味无穷。在你的谈笑间，学生各种各样的疑问灰飞烟灭，亲切美好的人文关怀油然而生。让学生真真切切地感受到语文的美，领略语文的魅力，从而情不自禁地爱上语文。所以教师，尤其是语文教师就一定要要群书博览，天道酬勤，厚积薄发。二、好的开端是成功的一半名师之所以上的课之所以成功，其实他们虽然短短几分钟的亮相也是功不可没的。回想一下，听过的大师上课前的开场白都是比较精彩难忘的。虽然我们没有他们的睿智，但通过我们的

5、努力，不强求每堂课都要引人入胜，至少可以让学生觉得有新鲜感，愿意听下去吧。所以，一节课的开端是在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。5在上新课前最常用的是导语，导语的设计在每节课的开头，它的精妙与否关系到一节课的成功与失败。导语设计要精而巧，要通过简洁的语言使学生很快进入情境，同时激发他们的学习兴趣。审美教育常采用的导语大致有以下几种类型：导游式导语这类导语适用于散文游记类课文，谈话式导语这类导语一般适用于记叙文，想像式导语这类导语旨在通过激发学生想像培养学生的审美能力。除了各种恰当的导语，课堂教学

6、中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。比如“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等，都能使学生浮想联翩，跃跃欲试，从而收到引人入胜的效果。还有，小学生的好奇心理，往往会在好奇中产生乐学情绪。由此，抓住了这一心理，在语文教学过程中，创造一种使学生产生好奇的乐学情景，也能激发学生的兴趣来提高课堂效率。三、寓教于乐好的开始固然重要，但课堂效率的真正提高，最关键的还是在于后面正堂课教学环

7、节的设计和运用。5在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响对语文课的兴趣。理论和实践都能证明在教学过程中寓教于乐无疑是提高学生兴趣的不二法门之一。当然，并不是每堂课都在多媒体