《雪孩子》教学设计1.docx

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1、《雪孩子》教学设计（一）教学目标（一）知识目标1．认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，了解雪与云之间的变过程。4．培养对童话故事的兴趣。（二）能力目标1．认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标培养学生对童话故事的兴趣。教学重点难点认识10个生字，会写“瓜、衣来”3个字，认识偏旁“子”。朗读课文。教学媒体雪与云相互弯化的录像带或课件。生字词语卡片。让学生向家长了解雪与云之间的弯化过程。教学时间2课时第一课时一、揭题激趣板书：孩hái子。（

2、教认“孩”及偏旁“子”，后补上“雪”字。）全班齐读课题。二、初读全文自己读一读课文，画出不认识的字。想办法弄懂画横线的字的读音（1．可以利用课后的生字表；2．可以问同学或老师；3．可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。）小组交流不认识字的读音。从小组中各选一名代表朗读课文。学生评议。（老师注意正音。）全班齐读课文。课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？三、学习生字词出示以下生字词。让一起玩往睡觉烧着了知道化了指名学生。出不拼音的字，学生。（个，小，全班。）学生交流生字的方法。四、学文第一、二自然段看，的内容，第一自然。上画着什么？是一幅怎的景象？（引学生运用口句子。如：的白

3、雪”。）“房子上、上、地上都盖着一厚厚指名第一。（引学生准声：“房子上、上、地上”。）看意，第二。上画着在干什么？雪孩子怎么？指名。学生。（注意“漂亮”一的后一音声，引学生出“漂亮”一的喜的气。）五、布置作把第一、二自然段朗家听。自学第三至八自然段，准字音，把文通。第二一、复引入学生朗第一、二自然段。学生第一、二自然段的内容。看、、朗。二、交流第三自然段意。（小白兔和雪孩子玩得很开心。）从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引学生从中、文中找出体“开心”的人物作、神及相关的。）“又唱又跳”个你是怎理解的？（两个作同行。）你能看着中小白兔和雪孩子的神，用“又⋯⋯又⋯⋯”来他的

4、神？（又又笑）能雪孩子的子？（又白又胖）朗。（学生在中悟出要用高的气来一自然段。）三、交流第四自然段朗。四、交流第五自然段好儿化韵“一点儿”；注意多音字“着”的音；出着急的气。五、交流第六自然段的速度稍快，出着急的气；注意多音字“着”的音。六、交流第七自然段指看。（从中看出雪孩子化了，小白兔心。学生合看，什么叫“化了”。）指名朗读。（读得慢些，“自己却化了”语调低沉，表现出小白兔的伤心。）七、师生对读，学习第八自然段雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（请学生用本节的一名话回答。）既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？（赞美）说话训练：假如你是小白兔，你的好

5、朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了，你除了赞美他以外，心里还会有其他什么想法呢？（怀念，希望他回来）你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗？（学生说一两句话。）了解雪与云之间的变化过程。课前我们已经去了解雪、云之间是如何弯化的，现在哪一位同学当小博士，向大家介绍介绍。学生介绍，并向大家介绍信息的来源。出示雪、云间变化过程的课本或挂图。全班配乐朗读。八、写字指导1．根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。2．“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。）

6、指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个竖撇，另一具是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一具是短撇。3．学生练写。学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称。）学生展示写字本，互相评议。九、布置作业把这个故事讲给家长听。续编故事《雪孩子回来了》，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。板书设计让一起玩往睡觉烧着了知道化了