备课组工作计划范文精选合集.doc

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1、备课组工作计划范文精选合集  备课组工作计划(一)一、指导思想  根据我校教务处本学期的工作要点,本学期,我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下,脚踏实地,开拓创新,以学生为中心,研究学生,关注学生,热爱学生,发展学生。继续以打造高效为重点,以提升质量为核心,深化课题研究,提高学科教学质量,努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量。  二、备课组具体工作及措施:  (一)抓实汉语拼音和识字教学  1.在汉语拼音教学中,渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。

2、激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。  2.在识字教学中,培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点,识字教学实行认写分开。突出学生的自主性,通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式,恰当地引导学生自主识字,让学生自己寻求认字方法,使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。  3.在识字、阅读教学中,随时掌控时机,为学生创设口语交际的环境,提供展示自我的平台。  4.努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。  (二)加强理论学习,全面提

3、高教师素养。  1.形成学习性备课组。保证每周组织教师学习。开展学习语文新教材、新课标活动,帮助解读新课标、新教材,领悟新课改精神实质,让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况,学习优秀教师的教学经验,并把它用到自己日常的教育教学工作中,全面提高教育教学质量。  2.做研究型教师。积极参与学校的研究课题,坚持带着课题备课、上课、评课。平时,勤于动笔,及时总结得失,撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例,突出质量意识。  3.开展以课堂教学研究为重点,认真组织听课、评课,做好课堂即时指导。开展集体备课活

4、动。在此基础上,积极参加教导处组织的课例教研活动。  4.注重课堂教学。  以课堂教学为主线,向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地,课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将把课堂教学与课题研究紧密结合,针对一年级学生的认知特点,在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯,汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。在汉语拼音教学中,渗透趣味性,活化教学内容。在识字教学中,培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性,恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中,随时把握时机,为学生创设口语交际的环境,提供展示自我的平台

5、。这样才能促使学生有效地学习。  5.针对一年级的学生特点,开展丰富多彩的语文实践活动,把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂,使学生在实践活动中巩固知识,培养兴趣,形成能力,逐步提高语文素养。针对不同的学生,教师可以有不同的要求,这样促使学困生也有学习兴趣,从而提高学生的学习水平。  6.每上一单元的课,组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定,做好单元形成性检测,并针对检测情况,各班进行比较,及时查漏补缺,让平行班均衡发展,力求做到大家共同进步,均衡发展;同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文

6、活动,评选出“拼读小能手”,“识字小明星”、“故事大王”等,使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。  7.利用组内教研活动时间,组织大家共同学习好语文教材,领会编写意图,掌握体系结构,明确教学目标,感受思想方法。  (三)抓好习惯,促进学生更好的发展。  1.针对一年级新生的身心特点,培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和可持续发展。  2.每上好一单元的课及时进行单元形成性练习;同时在班级和

7、年级组开展不同形式的语文活动,如每月一赛,我是“拼音小能手”,“识字小明星”、“读书明星”等,做到竞赛有记录。使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉。  3.加强课外阅读积累。  ①选读《小学语文同步拓展阅读》中的文章。  ②阅读一年级学生课外推荐读物,积累好词好句好诗好段。  ③学写16篇小文章。  ④组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。  4.采用各种教学方法和手段,培养学生良好的学习习惯和生活习惯,从而促进学生更好的发展。  总之,我们一年级组语文老师将继续发扬团结协作、勤勉扎实的优良作风,为全面提

8、高学生的语文素养,打造实小品牌而努力。  备课组工作计划(二)一、指导思想  研究新教材,了解新的信息,更新观念,探求新的教学模式,加强教改力度,注重团结协作,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进教学效果的提高。  二、基本状况  本组有教师4人,1名老教师,两名新教师,年龄结构比较合理。承担高三

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