java语言实验课程教学改革实践和探索

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1、Java语言实验课程教学改革实践和探索　　摘要：主要分析了Java语言实验课程教学现状，从实验环节对该门课程进行教学改革探讨，提出了一些实验教学方式并实施在教学活动中。关键词：Java语言；实验课程；教学方法改革中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）0090197021课程概述由于Java语言具有的平台无关性、安全机制、高可靠性、多线程和内嵌网络支持等特性，许多高校计算机及其相关专业都将Java语言作为程序设计的核心课程。Java程序设计是一门实践性很强的课程，上机实验是学好程序设计的重要环节。Java语言的教学是在C基础之上，学生已经有了一定的程序设计基础

2、。Java语言实验课程相比C语言实验课程，应该引入案例、项目教学，使学生可以开发中小型的项目，为学习后续的Jsp课程、J2EE课程打下开发基础。本文针对实验课程存在的问题提出相应的改革措施，目的在于提高教学质量，培养综合素质高的创造性人才。2实验教学环节的现状6Java语言知识要通过大量的实际编程才能很好地理解、掌握。通过上机调试，学生在编程的过程中发现问题，并思考寻求解决方法，动手、动脑，通过自己的努力改出的正确程序一定印象深刻，又富有成就感，提高了学生的信心。可以说实验教学是该门课程教学是否成功的关键所在。但是，目前实验教学环节还存在很多不尽人意的地方：（1）学生学习的被动性。部分同学上

3、课不听课，下课不做实验准备，上机操作时，不知从何处下手，完不成预定的实验任务。再者，不愿意动脑筋，等着老师来给调试程序。学生缺乏认真学习的态度和主动学习的精神，使实验教学的成效大打折扣。（2）课内实验学时有限，常常是下机时间到，程序还没有调试出来，课后又不会再去修改。日积月累，做的都是“半拉子”程序。另一方面，课外延伸没有很好地开展和管理，学生没有得到充分的训练和实践。（3）由于程序的可复制性，通过复制他人程序来应付教师是一种普遍现象。学生通过机房局域网共享程序，经常，一个班学生交上来的程序都是一个版本。教师很难根据程序和实验报告确定实验教学的效果。3实验教学方式改革3.1按实验类别选择教学

4、方式每次上实验课，教师必须准备好实验指导书或者采用实验指导教材，6实验指导书在培养学生解决问题的思维方式和软件开发模式方面起着极其重要的作用。纵观多种实验指导教材，在实验的环境、目的、要求与内容方面一般都有较好的阐述，但对实验步骤的描述，有的根本就没有。而这恰恰是学生能否完成好实验的关键。实验类型可以分为验证性实验、演示性实验、设计性实验和综合性实验。对于不同类型，可以采用不同的教学方式。（1）对于验证性实验，学生按照实验指导书描述的步骤进行实验，通过实验结果验证实验原理，逐步理解理论知识，逐步提高解决问题的能力。（2）对于演示性实验，教师可以制作视频进行讲解，演示操作步骤，比如，讲解Ecl

5、ipse工具的安装、配置、使用，笔者的方法是把安装过程、环境的配置以及使用工具开发一个简单实例的过程完整录制下来，供学生上机时参考。（3）对于设计性实验，先引导学生分析实验题目，使学生有一个大致的解题思路，比如学习对象的创建时，先给学生分析类和对象的关系，先有类后才有对象，类是模具，对象是由模具生产出来的一个个铸件。那么学生就明确了这个先后顺序，先要创建类，然后再由类创建对象。（4）对于综合性实验，可以分小组进行，让学生相互探讨。同时，教师可以事先6开发一个实例系统，演示给学生看，对重点和难点技术进行讲解。学生随时运行实例系统，参照实例，有条不紊地完成综合系统开发实验。有了系统运行演示，学生

6、实验时目标更明确。看完演示后，学生们跃跃欲试，希望自己也能设计出同样的系统来，极大地激发了同学的好奇心和求知欲，化被动为主动，积极完成实验任务。比如，介绍GUI界面，计算器就是一个典型的案例。该实例可以分为界面的布局和事件触发的处理这两大块。3.2合理布置上机题目课内实验上机时间较少，比如54学时的课程，最多18学时实验。平时的上机任务力求短小，着重突出某个知识点，上机题目力求学生能在上机时间内完成，这类实验以小题目为主，为每个学生必做题。如果题目过大过难，那么学生很难在有限的上机课时间内完成，打击学生的学习积极性，使学生失去信心和耐心。3.3布置加分题在基本概念知识掌握后，更需要提高应用能

7、力。实验内容按难度分成必做题和选做题两个部分。所有学生都必须完成必做题，对部分能力较强、学有余力的学生，则进一步要求他们完成难度较大的选做题。选做题可以承诺为加分题，做出来的学生该门课程的成绩可以加分。加分题以任务的形式给出基本需求，需要学生自己理解和分析。主要是为了提高学生的理解和分析的能力，并提供给学生比较大的发挥空间。学生可以凭自己的能力，以不同的形式完成任务。这是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲