超强课件之爱因斯坦与艺术ppt复习进程.ppt

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1、超强课件之爱因斯坦与艺术PPT我把我的哲学看作钟摆，两端是科学和艺术。科学是理性的，呆久了我会冻僵；艺术是有感情的，呆久了会烧焦。所以我就在它们之间不停地摆动，亲近科学才可信，热爱艺术才可爱，这就是我的哲学，既可信又可爱。写作背景汤川秀树判天地之美析万物之理生平介绍举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯

2、坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国爱因斯坦的主要贡献狭义相对论广义相对论量子学说

3、2005年被确定为“国际物理年”1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。为纪念这一奇迹100周年，联合国确定2005年为“国际物理年”。结论：科学与艺术紧密联系解析标题分析标题“爱因斯坦与艺术”的结构——并列式。爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词——科学家。标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。梳理结构第一部分（1～4段），指出爱因斯坦与艺术这个话题的两重意义。这也是作者写作本文的目的。是全文的引子。第二部分（5～16段）

4、，文章的主体部分。通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点。第三部分（17～18段）文章结语部分，表明写作本文的现实意义，再次点明了文章的中心论点文章分段第二部分的分层第一层（5～8段）叙述爱因斯坦在科学研究的同时不忘对艺术的热爱的事例（记叙）第二层（9～16段）探求爱因斯坦执着追求科学与艺术的原因；指出科学与艺术的互补性与统一性。（议论）这层可分为三个小层次一，（9～11段）分析爱因斯坦执着追求科学与艺术的第一个原因（精神生命的需求）二，（12～14段）分析爱因斯坦执着追求科学

5、与艺术的第二个原因（崇高的理论价值）三，（15～16段）分析爱因斯坦执着追求科学与艺术的第三个原因（绝对的和谐之美）爱因斯坦在艺术领域内特别推崇、酷爱哪些艺术形式，具体表现分别是什么？音乐：他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造诣的小提琴家”他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐曲文学：他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳。他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给

6、予我的都要多，比高斯还多！”他，与卡夫卡产生共鸣。课文理解1.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。结构上：为下文的论述作铺垫。2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎样的启发？三大支柱是：科学、艺术、哲学。启发：一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。“从此以后，科学，艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉。”这句话运用了什么修辞？说明了什么？用暗喻的修辞手法形象地说明科学、艺术、哲

7、学满足了爱因斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。3.作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深对艺术本质的认识。4.作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。（1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。（2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。艺术、科学互补：科学满足理性追求艺术满足感情渴望（3）艺术具有和谐的美。艺术、科学相通：均要以丰富的想象力为心理背景

8、5.说说你对下面两句话的理解。①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。②科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。这句话强调了科学与艺术的统一不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。②科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。这句话突出了科学与艺术的互补性理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术正好从这两个方面给