中学班级管理的经验分享.docx

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1、中学班级管理的经验分享班主任老师是班级的核心，是“一家”之长，是学生学习的重要引路人。搞好中学班级管理，既是班主任教师的责任，也是班主任教师应尽的义务。在中学班主任班级管理中，我们应积极的认识到搞好班级管理的重要意义，积极转变教学观念，以学生为本，采用合理有效的方式管理好班级，促使教学的有效进行。中学班级管理的经验分享一、新生入校死守，老生管理放手记得有位老师说过：“管好一个月，幸福六学期”对此我深有感触。班主任在新生入校第一天，除了登记必要的联系方式、通讯地址，还要详细登记他们小学升初中考试的优势科目和劣势科目。记下他们其中不合格发型、服装。记下他

2、们曾经是否任过班干部，组长或科代表，什么也没有担任过的同学，就轻声的问他，如果让你当班干部是否愿意，贡献自己的一份力量，为班级做点事?与学生交流中既能瞄捉到你想要的信息，又能很快记住他们的名字，更重要的是为组建班委会做铺垫。希望激起他们为班级做事的热情或当班干部的愿望。班级常规管理最需要的是学生愿意为班级做事，这种热情将带领新生班级，最先进入蓬勃发展的状态。但在初二初三的班级管理中，如果老师事事躬亲，累的是老师，失去的是学生的自我;在学生的自觉性比较高的前提下，老师要学会放。当然这种放手不是放任自流，什么也不管，在放手之前，班主任要紧紧抓着班级的“骨

3、干分子”，要抓着班级的”中流砥柱”。让学生人人有事做，让班内事事有人做，老师在一旁再进行协调，纠正，引导。总之班级管理中，班主任就需要有时明察秋毫，有时却要视而不见;有时指导安排，有时却要故意示弱，不能守得太死，也不能放得太松。二、关键时刻死守，日常管理放手所谓关键时刻，也就是学生最容易放松、管理最容易出漏洞的时候。比如每学期开学的时候，经过一个假期的玩耍，学生都变得比较懒惰和自由，开学的头几周班主任肯定要全面盯紧，督其上路。但随着学生的成长，老师要学会放权，班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一

4、天24小时工作，效果也不好，班主任也没有这样的体力和精力。要让学生参与到班级管理当中来，班干部在此时可以发挥作用了，一些班级事务放手让他们去管理，如班级卫生、纪律、学习小组的管理、活动的组织与设计等，都可以让学生去管理。学生在管理的过程中，收获的是自信，增强的是自主管理能力，学生成为了班级的主人。这样一来，一方面可以减轻班主任的压力，另一方面也可以看看班干部们管理班级的能力。但是班主任不能完全放手，还需要在幕后做一些收尾工作。但在放手让学生自主管理时，需要注意：放手并不是不管了;只放小事，大事不放;放给班干，班级其他成员不放等。班主任要从小扶到大放的

5、方向去做。放手，放权，放心但不是放弃，班级是学生的，所以班级的一切事务还得学生说了算，让学生当小管理员，让学生体验当家做主的荣誉感，成就感，主人翁感。只要精心准备，细心点拨，耐心引导，全心监督，孩子就会从扶着走到学者走，从放开走到我要走我能走的良好自治管理的局面。三、重点人物死守，“劳苦大众”放手所有的管理都是为学生树立良好的学习环境，我们在注重纪律管理的同时更要关注学生的学习。有意识的培养尖子生，尖子生可以带动班上的学习风气，我们要注重培养，本着公平的原则为他们提供更多的机会，同时也让班上的同学以他们为榜样，培养学生之间的竞争意识。中等生在班上占了

6、很大的比例，直接影响整个班的学风和班风，我们应该随时关注他们的发展动向，发现问题及时跟正，让整个班处于可持续发展中，利用尖子生来带动他们的学习。每个集体都会有害群之马，我们对后进生要有正确的心态，不能不管，如果放开不管对班级管理的影响会超出我们的意料之外。而转化后进生也更体现班主任的管理水平。优秀的学生我们只需要简单的点拨，而后进生、心理障碍生需要老师有心去守候。这些学生的心理是脆弱的，他们渴望得到老师更多的关爱。大多数后进生都觉得茫然，不知道做什么，不被老师重视，就会心里出问题，跟着行为出问题。面对他们，老师应多和他们谈心，走进他们的内心世界，倾听

7、他们的心声，给他们一份前进的勇气，帮他们摆脱困惑，让他们不再迷茫，慢慢等待他们成长。对于后进生我们不但要有严格的纪律要求，还要有一定的措施。我们可以交代一些具体的事情，具体而稍微简单的学习内容让他们去做。首先让他们感觉生活充实，帮助他们树立信心，寻找成就感。利用好的学生去带他们，让他们融入到我们的班集体，从而慢慢得到转化。四、原则问题死守，鸡毛蒜皮放手班级管理是一件琐碎的工作，学生的学习、生活、纪律、待人接物，还有个性的发展和品格的培养，一大堆的事儿、平时最让人闹心的事情就是处理学生之间的纠纷，对于低段的孩子们来说，什么鸡毛蒜皮的事情都要“反馈”到班

8、主任这里，这就像我们生活中的柴米油盐酱醋茶一样，什么都有，什么都要操心的。一天下来，我们常常是身心疲惫，还不