试论信息技术对课程教学优化

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1、试论信息技术对课程教学优化　　【摘要】随着多媒体技术、通讯技术、网络技术的迅猛发展和广泛应用，信息技术正以分别扮演教师、学习伙伴、学习工具、学习资源及学习环境等角色全方位介入教育的各个层面，使教育本身从目的、内容、形式、方法到组织等方面发生根本性的变革。本文就如何运用信息技术体现现代课程教育教学理念、优化课程教学方式和教学模式、提高课程教学质量等进行了讨论。【关键词】信息技术，课程教学，优化随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，信息技术正以分别扮演教师、学习伙伴、学习工具、学习资源及学习环境等角色全方位介入教育的各个层面，引起

2、教育教学过程的基本要素的重组或置换，使教育本身最终从目的、内容、形式、方法到组织等方面发生根本性的变革，信息技术已被看作是各级各类学习的一个有机组成部分。随着多媒体技术、通讯技术、网络技术在教育各个方面的渗透，它事实上已诠释了信息技术在教育中的多向功能，如何运用信息技术优化课程教学、提高教学质量，是广大教育工作者长期予以关注和探究的课题，笔者反思多年的教学实践与体会，认为信息技术对课程教学的优化主要体现在以下几个方面。10一、让信息技术更好地体现现代课程教育教学理念，促进课程教育目标的实现现代课程观认为，课程不仅指教科书，还指由其他教学材料、教师

3、和学生、教学情景、教学环境等整合成的一种生态系统。课程不仅包括文本课程，还包括体验课程，课程不只是知识的载体，而且是教师和学生共同探求知识的过程。教育改革倡导教育应以人为本，大力张扬学生个性，培养学生主动学习与积极探究精神的教育理念。课程培养目标则是让学生通过自主参与、积极探究来解决学科问题，从而建构起对知识的理解，体验学习过程和方法，掌握学习策略。因此，现代课程教学不仅仅给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，创设一定的环境，提供一定的任务、资源、工具和支持，培养学习者自主建构知识、创造知识以及灵活应用知识的能力。10从现代课程观与

4、现代教育理念出发，现代课程教学必须借助信息技术的服务，使课程中的教学材料、教学环境发生变化，并逐渐改变着课程教学中教师与学生的关系，同时支撑师生共同探求知识的过程。在课程教学过程中应将信息技术作为教学工具与学习工具的两大功能统一起来，共同服务于对课程教学各方面的设计、处理和实施，以便更好地完成课程教学目标。事实上，随着信息技术的发展及其潜力的发挥，人们已越来越认识到，信息技术为学科课程教学所带来的绝不只是手段的变化，更重要的是教学理念与教学模式以及学习理念与学习方式的变化。因此，在课程教学中，信息技术应担负起体现现代课程的教育教学理念、促进现代课

5、程教育教学目标实现的重任。比如，学科任课教师可通过自主开发、建设学科课程辅助教学网站，在网站上提供课程简介、教学大纲、教学内容、教学课件、实践教学、教学录像、课程习题、课程试题库、阅读文献、相关网络资源链接等丰富的课程材料和教学资源，并提供师生之间、生生之间在线直接对话和文字交流的平台，进行在线提问、辅导、讨论、提交作业和批改作业等教学活动，从而使学生能够从更为广阔的空间，通过自主学习掌握课程知识体系，实现课程教学目标。二、充分发挥信息技术的教育功能和学习功能，提高课程教学效果10学科课程教学涉及的内容极其广泛，从宏观到微观、从整体到局部、从现象

6、到本质、从远古到将来……时间跨度和空间跨度很大，学生无法用肉眼看到其微观世界、也无法短期内观察到或亲历其复杂的变化过程。对这些内容，只有借助信息技术作为信息载体，才能形象直观地呈现在学生面前，才能保证教学信息的有效性，从而更有效地帮助学生理解及建构相关知识体系。因此，在课程教学过程中，教师应当设法找出信息技术在哪些方面的内容学习更有利，指导学生运用信息技术完成那些其他方法做不到的事，或者让学生运用信息技术掌握用其他方法难以学到的一些重要技能。充分调动学生学习主动性和能动性，最大限度地发挥信息技术的教育功能和学习功能，获取最佳教学效果。比如，任课教

7、师课前将那些抽象的、微观的、短期内无法观察到其复杂变化过程的课程内容，设计成图文声像并茂的多媒体教学课件，在课堂上直观、形象、生动地表达和呈现给学生，帮助学生理解和掌握。此外，在课堂讨论和知识拓展的开放性教学环节中，任课教师应允许或指导学生利用智能手机等信息技术工具登录相关网站即时搜索相关信息，或通过网络向校内外老师、同学、朋友、亲人等进行相关咨询或求助，扩大知识信息来源渠道，以加深对所学知识的理解和建构。三、利用信息技术优化课程教学方式与教学模式，实现课程教学效果最大化目标（一）信息技术对课程教学方式的优化途径10教学方式是课程教学的基本要素之

8、一。教育教学改革的重要任务之一就是要求改变传统的学生被动接受、大运动量反复操练和死记硬背的枯燥的学习方式，倡导学生主动参与的自主式、合作