人教版高中地理必修一第一章第四节 地球的圈层结构 教案.docx

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1、第一章第四节地球的圈层结构教案一、教材分析第四节为地球的结构。包括地球的内部圈层、地球的外部圈层等。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。在学习了有关"宇宙中的地球"后，面临着"什么是自然环境"的基本问题。本节就是通过在宏观上了解地球圈层结构的基础上，达到认识自然环境的组成之目的，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中加以认识。本节的内容涉及了地理、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。与前几节不同的是这节内容在初中没有接触过而且新的概念较多。所以学生会觉得比较难理解和识记。怎样在学生现有水平和知识储备的

2、基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步了解地球内部的构造、组成和划分依据。使学生了解内部各圈层的界限、厚度、物理性状等。2.过程和方法：使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践；使学生了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点；通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，培养学生综合归纳能力。3.情感态度与价值观：通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，探索自然的精神。三．教学重点1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。2

3、．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。3．了解地球的内部圈层结构，并能概括出各圈层主要特点。四、教学难点1．地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。2、“地幔”、“软流层”的有关知识。五、教学方法讲解法、引导分析法，角色扮演法，讨论法六、教学媒体阪神地震短片，地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，岩石圈、软流层示图、投影片。七、教学过程：意图/方法/操作教师活动（讲/操作）学生活动预期效果/反馈调控导入同学们经历过地震吗？那么现在我们先看一段视频，间接感受一下地震，注意观察物品是如何震动的。回答一般说没有

4、经历过播放视频播放日本阪神地震小视频观察教师提醒学生观察物品如何震动过渡地震是地球内部能量释放的一种形式，这种能量以波的形式向外传递，给我们人类造成了巨大的灾难，但是对于科学家来说，地震却带来了地球内部的信息。如何利用地震波了解地球内部结构呢？这就是我们这节课要解决的问题，请同学们翻开课本23页，看第四节地球的圈层结构。板书第四节地球的圈层结构作笔记一、地球的内部圈层提问首先我们来认识一下地震波。请一位同学来描述一下地震波的产生。当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生一种弹性震动，这种震动以波的形式向四周传播，过渡那么地震波使得物品是如何震动呢？刚才

5、大家看到物品如何震动？大都说左右摇晃提问其实每一次的地震，物品都是先上下震动后左右摇晃，这说明了什么问题呢？**同学，你来说一下学生回答教师应看情况适当引导板书1.地震波纵波P：快，固液气介质变化横波S：慢，固体波速变化作笔记角色扮演了解了地震波后，假设地震专家给我们提供了一幅地震波传播速度图，要求我们在半小时给地球内部准确分层，看一下我们班同学能不能按时完成任务。学生进入角色读图首先我们先看懂这幅图，横坐标表示？纵坐标表示？（稍作引导，尽量让学生说出随着深度变化，传播的速度也发生了变化，速度；深度引导讨论探究教师板书/屏幕显示接下来我们要抓紧时间分层

6、了。请大家前后桌为一组，按照老师给出的讨论一下几个问题，哪一组回答的好的有奖品，就是地球内部结构模型。1.E为什么波？F呢？你的依据是什么？2.这些波速的变化说明了什么问题？3.找出两个不连续面？4.给地球内部分层。5.推测内部各层的物质状态学生分组探究教师要到学生中间作适当引导探究结果教师抽学生回答1.E为什么波？F呢？你的依据是什么？2.这些波速的变化说明了什么问题？学生回答教师积极鼓励学生回答课件展示3.找出两个不连续面？学生回答板书2.不连续面承转有了这两个不连续面后，我们就可以分层了。哪个小组来讲一下？学生回答板书3.三大内部圈层笔记读图分析

7、那么每个圈层都有什么特点呢？首先地壳的物质状态应该是？看图，图中说明了什么？那世界上地壳最厚的地方是？推出地壳是固态；大陆比大洋的地壳要厚读图分析课件展示2）地幔的物质状态是？如果要细分，应该在哪里分？岩浆是从哪层喷出来的呢？那么软流层位于地幔的什么位置？固态；教师要强调软流层的物质组岩石圈指的是哪一个范围？成也为熔融状态，属于固体提问加讲解3）地核的物质状态如果要细分，又如何分呢？可能是液态总结刚才哪个小组表现最好啊？该发奖品啦。领奖承转前面我们学习了地球的内部圈层结构，是3层的同心圆圈层构成，接下来下来我们简单的学习地球的外部圈层。板书二、外部圈层

8、作笔记展示展示地球外部圈层示意图，地球的外部圈层包括？教师此时作形象的比喻：我们站在大气圈中，