科粤版（2012）初中化学九上 4.3 质量守恒定律 教案 .doc

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1、4、3质量守恒定律一、教材分析：质量守恒定律是初中化学最重要的定律，是新课标教材(粤教版)第四章第三节内容。在学习本章之前，学生已经学习了许多化学反应并知道了有新物质生成的变化是化学变化即化学反应。本节将从量的方面认识化学反应，使学生对化学反应的认识更全面。本节课有三个内容：质量守恒定律；为什么质量守恒的原因；质量守恒定律的简单应用。它的学习为化学方程式的书写及计算奠定了良好的基础，有着承前启后的重要作用。二、学情分析：学生在第二、三章教材的学习中已经学习了镁条、铁丝、红磷、木炭等物质和氧气的反应的实验，基于学生的已

2、有的基础知识，采用回忆实验事实→归纳的方法，归纳出这些化学反应都有新物质生成，他们都是化学反应。但化学反应中前后物质的总质量是增大?减少？还是不变？引起学生探究的欲望，学生学习的障碍点是为什么质量守恒的原因。三、教学目标1、知识与技能（1）理解质量守恒定律及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释一些常见现象和问题；（2）初步培养学生定量研究化学问题的能力；2、过程与方法（1）通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。（2）通过学生之间的讨论、交流，对质量守恒定律的实质做出解释，培养学生分析及推理能力。

3、3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生团结协作、勇于探索、严谨求实的科学态度；（2）对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想教育。四、教学重点、难点：重点：（1）通过实验探究得出结论；（2）从微观角度理解质量守恒的原因。难点：（1）从微观的角度解释质量守恒的原因。（2）应用质量守恒定律解释常见的现象和相关的问题五、教学准备：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠、稀盐酸、烧杯、锥形瓶、气球、导气管、托盘天平、烧杯、小试管、多媒体课件等六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 新课导入[引入]同学们已在

4、前面的学习中，学到了许多化学反应，如镁带、铁、红磷的燃烧，你能描述它们在氧气中燃烧的实验现象吗？能写出它们燃烧的文字表达式吗？引导学生填写课件中的表格[讲述]这些化学反应都有新物质生成。回忆思考，个别学生回答学生填写表格2Mg+O2 2MgO3Fe+2O2 Fe3O44P+5O22P2O5从已学知识入手导入新课，激发学生学习兴趣。学会观察的方法并能准确描述实验现象利用学过的知识，总结规律，知识得到提升。 新[学生猜想]1、反应前、后物质的总质量增大  课教[过渡]以上化学反应在化学反应前、后物质的种类，分子的种类一定

5、发生了改变，那么在化学反应前、后物质的总质量是否发生改变？是增大？减少？还是不变?我们分组进行实验探究 在实验一中化学反应前、后物质的总质量有无变化？在实验二中化学反应前、物质的总质量有无变化？对照课件，看看你写的化学方程式对吗?[讨论]：1、你在实验过程中观察到什么现象？2、通过比较M1和M2的大小，你能得出什么结论？3、通过以上两个实验，你得出什么结论[思考]：在第二个实验中，铁钉都参加了反应吗？2、反应前、后物质的总质量减小、3、反应前、后物质的总质量相等[学生分组实验一]：氢氧化钠和硫酸铜的反应，观察并记录实

6、验现象。写出反应的化学方程式不变化[学生探究二]铁钉与硫酸铜溶液的反应，观察实验现象写出反应的化学方程式不变化学生分组讨论、交流，然后各小组抽学生展示：[总结]：反应的各物质质量之和等于反应后生成的各物质质量总和学生分析、交流并展示培养学生猜想能力培养学生实验操作能力、观察能力和准确书写化学方程式的能力。通过实验探究，培养学生合作意识，从而激发学生完善自我学哪些物质的质量在化学反应前后没有改变？除去这些没有变化的物质外，哪些物质的质量总和相等？由于烧杯、小试管、没有反应的铁钉的质量在化学反应前后没有改变，因此，参加化

7、学反应的铁钉和硫酸铜溶液质量总和等于生成的铜和硫酸亚铁的质量总和。培养学生分析问题和总结归纳能力。新课化学科学家通过对许多化学反应的实验，得出了质量守恒定律[总结并板书]一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和，把这个规律叫质量守恒定律。理解时注意：（1）质量守恒定律只能揭示化学反应的规律。（2）适应范围：一切化学反应（3）参加：包括参加反应的气体，没有参加反应的物质不算（4）质量守恒[追问]化学反应中还有例外吗？[讨论]上面这个实验，为什么会出现这样的实验结果？是违背了质量守恒定律

8、吗？应该怎样改进这个实验？你的实验改进                [学生探究三]实验4-8碳酸钠和稀盐酸的反应，观察天平是否还平衡？为什么？讨论、交流并展示[学生探究四]实验4-7，碳酸钠和稀盐酸在密闭容器中反应，观察反应前、后各物质的总质量相等吗？培养学生勤于思考、严谨求实的科学态度教学[追问]实验4-7和实验4-8是同一个实验，为什么有