浅谈儿童视野下的低段写话教学

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1、浅谈儿童视野下的低段写话教学浅谈儿童视野下的低段写话教学小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。可见，抓好低段的写话训练，到了中高段，写作将不再是学生的拦路虎。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，我从一年级开学开始，就让学生练习写话，培养学生的说话写话能力。 一、培养写话的兴趣 “对写话有兴趣，写自己想说的话”。低年级的写话训练是为中高年级的习作

2、和写作打基础的，最关键的是要培养写的兴趣。这样从最简单的做起，从写一句话到写几句话，“我手写我心”，让学生“心里是怎么想的，就怎么说，也就怎么写。”这样才能让学生有感而发，真情流露，写出自己真心的话，才能激发学生愿写、爱写，打破写作的神秘感，这样到了高年级，学生就不会对写作产生畏难情绪了。(转载请注明来自:好http:///)浅谈儿童视野下的低段写话教学浅谈儿童视野下的低段写话教学小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。可见，抓好低段的写话训练，到了中高段，写作将不再是学生的拦路虎。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1、对写话有

3、兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，我从一年级开学开始，就让学生练习写话，培养学生的说话写话能力。 一、培养写话的兴趣 “对写话有兴趣，写自己想说的话”。低年级的写话训练是为中高年级的习作和写作打基础的，最关键的是要培养写的兴趣。这样从最简单的做起，从写一句话到写几句话，“我手写我心”，让学生“心里是怎么想的，就怎么说，也就怎么写。”这样才能让学生有感而发，真情流露，写出自己真心的话，才能激发学生愿写、爱写，打破写作的神秘感，这

4、样到了高年级，学生就不会对写作产生畏难情绪了。(转载请注明来自:好http:///) 二、注重词句训练，培养语感 1、简单一句话。在低年级对学生经常进行用词造句的训练，发展学生的语言，增进了他们的观察、思维、表达、想象等方面的能力。造句是小学生练习写话的有效途径之一，是写话一个很好的切入口。一句话会写了，几句话也非难事。根据一个词写一句话，要求把话写完整。然而，处理不当很可能变成无意义的机械的文字练习。 例如用“高兴”造句，学生写出了“今天我真高兴”一句。单纯从语言的角度看，这句话完全符合语法要求，如果不加引导，学生就会顺势造出“伤心——我今天真伤心”“暖和——今天

5、天气真暖和”等句子，这在现实中是屡见不鲜的。这样的造句虽从语言的角度看无可挑剔，但从言语表达的角度看就很成问题，如今天为什么高兴?其实，只要引导得法，学生就会写出具有一定情景性的句子：“今天是我的生日，爸爸给我买了生日礼物，真是高兴极了。”学生一高兴，也有可能写出这样的句子：“今天是我的生日，爸爸给我买了生日礼物，最重要的是还可以吃到我最喜欢的蛋糕，那可是我最喜欢的味道呢。”这个学生高兴得连“高兴”这个词也忘记用了。这时，教师不必苛求，因为这个句子的内涵和质量都明显高于前几句，如有需要，只要稍加点拨就可以了。 2、照样子写句子，发展语言 在低年级对学生经常进行用词造

6、句的训练，发展学生的语言，增进了他们的观察、思维、表达、想象等方面的能力。 例如：一年级下册的语文天地中有这样的训练，“元宵节的晚上，全家人在一起看电视。填空：             ，           在一起             。载着，           有              。教师对要善于激发学生的想象，通过观察引领、课外实践、品尝体验等方法，使他们能够大胆地将自己的奇思妙想跃然纸上，为写话打下良好基础。比如“如果     ，    就               。”其实在中高段学习中，就是关联词造句，我可以从照样子说话加以引导，孩子们也

7、渐渐得会写用上关联词造句了，这样可以多角度多侧面的对学生进行训练。 三、随文模仿，“依葫芦画瓢” 钱钟书先生说：“善用不亚于独创。”模仿是儿童写话的基础。仿写又是写好作文捷径之一，是再创造的基础。翻阅北师大版语文教材，一篇篇生动、有趣的童话，一首首富有童趣的诗歌，都给孩子们提供了仿写的经典学本。这种“依葫芦画瓢”式的写话，让学生觉得原来写话就这么轻松简单，从而使他们愿写乐写。更重要的是，在模仿的过程，能潜移默化地促使孩子们积累语言，形成语感，学习作者表情达意的方法，从而提高表达能力。对于低段的孩子来说，仿写是很好的写作开端。 如：一年级下册的《老树的故事》，教材