人教版初二语文下册课外文言文.pdf

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1、教学设计教学目标：1、了解课外文言文的常见考点和考法；2、掌握课外文言文解词和翻译的基本方法；3、学会抓住文中关键词句理解文章中心。学情分析：学生文言文基础较薄弱，尤其是课外文言文的解答更是缺乏技巧，较多学生显得茫然，眉毛胡子一把抓，基础差的学生更是无从下手。此次是借期末模拟考试的文言文阅读题小结答题技巧。教学内容分析：课内文言文柳宗元的《小石潭记》与课外文言文苏轼的《游白水书付过》比较阅读。课内文言文问题不大，但是较多学生在课外句子翻译，尤其是问答题失分较多。教学环节与活动一、出示目标，明确本节课的学习任务。学生齐读：1、了解课外

2、文言文的常见考点和考法；2、掌握课外文言文解词和翻译的基本方法；3、学会抓住文中关键词句理解文章中心。二、课外文言文选文特征选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章。如：求学：苦学成才，勤学好问⋯⋯做人：宽容、善良、品行高洁⋯⋯为官：爱民如子、爱惜人才、廉洁正直⋯⋯游记：寄情山水⋯⋯人物传记寓言故事成语故事⋯⋯三、课外文言文阅读答题步骤1、仔细分析标题。甲文：《小石潭记》为柳宗元被贬永州所作，抒发因幽境触发被贬的凄凉悲苦之情。（指名一学生起来回答）乙文：苏轼的《游白水书付过》（猜测标题意思，初步无法完全理解）2、结合注释速读全文

3、对于一些难懂的字词或句子，一般都会给出注释，这些注释有助于理解文章内容。注意：阅读过程中，遇到“拦路虎”千万不要停下来苦苦思索。学生快速阅读，可根据注释理解标题大致意思：游玩白水写了一篇文章给儿子苏过。3、快速浏览题目。有的题目提示了文章的主要内容或写作背景等。预计学生可根据注释及题目得出结论：《游白水书付过》是苏轼被贬惠州所作。教师补充：（1）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。（2）《记承天寺夜游》《水调歌头?明月几时有》预计学生分析可得出结论：苏轼虽仕途不顺，屡遭贬谪，但仍然豁达乐观。4、“对症下药

4、”解答问题课外文言文题型：词语解释题；句子翻译题；内容理解题。（1）实词理解①方法：迁移法：课内学过，学会迁移。组词法：原词加上一字。推断法：联系上下文，利用成语等推测。②学以致用：●词语解释第3小题：顾影颓然迁移法：拔剑四顾心茫然；顾野有卖场；元方入门不顾。由此得出答案为：看●词语解释第4小题：循山而东迁移法加推断法：由课内“从小丘西行百二十步”“潭西南而望”等可知“东”是“向东”的意思，那顺势就可推断“循”是沿着、顺着的意思。（2）句子翻译①方法：先译关键词；前后句串联；结合内容合理想象。②学以致用：至江，山月出，击汰中流，掬弄

5、珠璧。首先翻译“击汰”“掬”“珠璧”三个关键词，分别为“击打”“用手捧”“珠玉”的意思，再联系上下文结合联想进行翻译全句。答案：到了江边，月亮出来的时候，江水击打着，我用双手捧玩着像碧玉般的水。（3）内容理解①题型：文章主旨理解；概括人物性格品质；事件前因后果分析；开放性题目（看法，感想，启示⋯⋯）②解题：两文都写于作者被贬谪放逐之时，竟日游于山野之际，一个亦乐亦忧，一个夜不能寐。结合文意，具体分析各自不同的思想感情（4分）。●指名一学生分析甲文表达的思想感情。●由“到家，二鼓，复与过饮酒，食馀甘煮菜”一句及苏轼豁达乐观的性情，可知

6、作者虽遭贬谪，游兴不减，至家仍兴奋不能眠，此文表达了苏轼对自然的亲近和热爱，以及豁达乐观的人生态度。四、实战演练按前面所学的方法与步骤完成《基础精炼》P50《马说》与《千金买马》的比较阅读。教学资源：多媒体；试卷；《基础精练》教学评价：教学内容与设计教贴合学生实际的学情，一步步引导学生学习并掌握课外文言文的解答技巧，但老师分析得多了些，应多给些时间让学生自行讨论、琢磨，而不是一味的灌输方法。