精心,所以精彩.docx

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1、趣，是学的力堂教学情境是具有一定情感氛的堂教学活。即在堂教学活中。了达到既定的目的，从教学需要出制造或的与教学内容相适的景或氛。一、系生活，情境小学数学的教学内容大多数可以系学生的生活，找准每一教材内容与学生生活的“切入点”可学生生一种熟悉感、切感。从而学生学的趣和参与学的极性，如：教学11—20各数的，我了的生活情境：“你帮爸爸、西？想一本价是11元的，你准怎付？想怎便地把付清又不用找，你有好法？然后代表看。”借助学生的生活，将日常西付款的方法再，他一，一初步建立十制的体会1个十和1个一合起来

2、是11。系学生生活例行教学就会感到生活中有数学，而喜数学。二、加直，情境有位名人曾：“人的心灵深，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个者、研究者、探索者。”因此教要尊重学生的主体性，精心知的呈形式，造良好的研究氛，学生置身于一种探索的情境中，以激学生的新潜能和践能力，学生的可持展打下基。例如，教学“的周”，当学生弄清周的含后，我首先出示了一个用成的，学生自己求出的周，学生只有把剪断、拉直就可以量的周，即“化曲直”的算方法；接着我又学生算手中硬片的周，他有的沿的一周上透明胶，有的用的方法

3、，有的把一周又可以出的周；然后指着黑板上画的，：“你能求出它的周？”“有”，我启：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就了，我相信同学研究后一定也会成当代的祖冲之。”同学研究的趣一下子被激活了，投入到探索研究之中。三、利用多媒体，情境有位教育家曾：故事是儿童的第一需要。因此，教的教学要根据儿童的心理特征，多媒体的，情境。教可根据教学内容制一些生有趣的故事，借助多媒体通像的形色、声光的感知，激学生厚的学趣和烈的求知欲望，引学生主极地参与学。如在教学“分数的意”，教运用三画技，以童故事的形式入新：悟空拿

4、着一把米尺猪八戒：“你能用量出我的金箍棒多？”猪八戒拿起米尺量数：一米、二米、三米⋯⋯量到第四米，猪八戒犯了，剩下的不足一米怎么表示呢？此教关机，利用常教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的度，其他同学人人手，用直尺量一量桌面的度，都会遇到猪八戒遇到的：不一米或不一尺的度怎表示？使学生到生活中确存在着些，怎么？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导

5、学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。