欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:59715458
大小:84.40 KB
页数:3页
时间:2020-11-13
《学困生辅导方案.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学困生辅导方案本学期在教学过程中,在努力提高全体学生的同时,着重注意辅导成绩差的学生赶队。从平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的:基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。针对这一情况,我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法一、情况分析语文学困生学习的特点是:自尊心强,甚至有点畸变;任性好动,自控能力差;心理不够健康;自我观念存在问题;师严生惧,学习有碍。造成语文学困生后进的困素主要有这几点:素养因素、人格因素、环境因素、生理因素、心理因素、社会因素和家庭因素等等。基本类型是:智力迟钝、学习不得法型、外因致差型、贪
2、图玩乐型。二、具体工作目标1、培养学困生的自信心。2、提高学科知识能力,培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质,使学生勇于展现自我,克服自卑心理。3、充分挖掘他们的潜能,培养学生的学习兴趣,争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。三、辅导对象:四、具体辅导措施1、转变教学观念。从单一正态分布为主转向多种教育模式并存。语文学困生在单一的教学模式中无法主动学习,应采用如情境教学、愉快教学、成功教学、主体教学、和谐教学、创造教学等各具特色的反映先进教学观念的教学模式。把多种教学模式同时运用在教学全过程中,能强调认同并尊重学生的主体地位,致力于充分发展语文学生困生的自觉性、
3、主动性和创造性。2、语文学困生口语交际训练策略。A、课堂鼓励儿童用平常的口语说话。B、逐步培养儿童连贯地说整段篇话的能力。C、经常向学生提示出“先仔细想一想,然后再说”。D、利用儿童欢笑时,让学生说话。创设情境,把口语交际训练寓于游戏之中,锻炼说话能力,发展思维。3、语文学困生朗读教学策略。语文学困生在朗读方面存在着缺乏朗读兴趣、朗读方法不当等问题。所以在对语文学困生进行朗读教学进首先要激发朗读兴趣;再要进行正确的朗读指导:1、引导学生在不同的语调比较中揣摩情感;2、通过榜样示范,让学生模仿、跟读;3、通过读后评议,更准确地把握情感基调;4、教师要发挥导读的铺垫、指导、提示
4、、渲染的作用,引导学生读书。4.发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你⋯⋯”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。5.结对帮助,齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其
5、进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。6.进行有针对性的练习辅导。比如:字词、背诵、练习册中的问题,及时处理,让他们消化吸收。7.持之以恒,巩固习惯学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头。8.进行赏教育识要消除学生的心理障碍,首先要营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,多欣赏学生,使学生轻松愉
6、快、自觉主动地进行学习。其次是要善于赏识树立学生自信心,体验成功喜悦。另外还要发掘学生潜能,调节自我完善,促进积极主动品质的形式。
此文档下载收益归作者所有