人教版一年级语文上册人教版一语上册四季.pdf

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1、蚌埠市蚌山小学《四季》教案、教学设想、教学反思（2014——2015学年度第1学期）2014年10月30日姓名孔培学科语文年级一年级课题《四季》课型新授课学习目标：1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚，乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习重点：认字，练习朗读。学习难点：要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具和学具：生字卡片、课件、磁石学习过程四季教学过程一、导入——创设情境，激发兴趣。小朋友们，你们还记得春晓这首诗歌吗？我们一起背背这首诗

2、歌吧！这首诗描写的了春天早晨美丽的景色。老师考考你们，知道一年有几个季节吗？哪四个季节？现在时什么季节，你又是怎么知道的呢？是的，树叶变黄，飘落了下来，秋天到了。今天呀，我们就来学习一首描写四季的小诗。二、初读课文，认识生字。（一）整体感知课文1.老师领读，学生整感知课文。配音乐有感情地朗读《四季》这首情感丰富的小诗，让学生在听老师朗读的过程中感受小诗的美。2.学生自由朗读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，喜欢的句子多读几遍。（二）学习生字1.出示11个生字。指名带学生读，领读。2.哪些音是翘舌音，哪些是整体认读音节，哪些比较难读？（“是、说”是翘舌音，“是、叶、圆”是整体认读音节，“对

3、”比较难读）3.学习4个偏旁“口、禾、雨、月”。（口像一个大大地嘴巴；禾为了和小朋友站在一起，就把小胳膊缩了起来，变成了小点；雨压扁了自己的身体，放在了基本字的头上；月减减肥让好朋友站在自己身边。）今天学习的生字中有哪些有这些偏旁？（圆、秋、雪、肚）4.我们可以用什么方法记住上面的字？加一加：禾加火就是秋，月加土就是肚猜字谜：雨下倒山就是雪5.齐读巩固，再通过抢字卡的游戏记住11个生字。三、研读课文，品味句子。(一)自由朗读，品味句子。1.说说你喜欢哪个季节？读读喜欢的段落，并说出理由。（自主学习）评价并指导朗读。（重点字、句、指导，激发激情，引起兴趣。老师引导为辅，学生朗读为主）本环节可以

4、通过竞赛的形式充分调动学生的积极性，教师的指导朗读与情境导入相结合，让课堂活跃起来，让学生们爱上朗读课文并在朗读的过程中找到快乐。2.男女生分段读，分角色朗读课文。3.谁能给这首小诗编上动作方便大家记忆？指名学生做示范动作，学生跟着模仿。4.把你喜欢的句子背一背、记一记。最后全体学生在老师的有感情地读整首小诗。四、小结。今天学习了《四季》这首美丽的小诗，在这首小诗中我们学习了是、说、叶、圆等11个生字，还认识了四个偏旁，并且能有感情的朗读这首充满趣味的诗歌，课后，我们试着一边做动作一边背《四季》这首诗歌。五、课后延伸。找找描写春夏秋冬的小诗，读读并介绍给小伙伴们。教学设想学生刚学完拼音不久，

5、朗读课文和认字的水平比较低，读通、读懂课文的难度较大。因此，在教学中我注重朗读，并以朗读贯穿课文的始终。由《春晓》导入，让学生感受春天的美丽景色，再引导学生观察现在是什么季节，有什么特点，进而引出课文《四季》，这种慢慢引导的方式，不仅可以让学生有兴趣学习这首小诗，而且能让学生很快进入到诗歌学习的情境中，并体会各个季节的不同特征。对朗读的教学，我准备先领读，让学生先听老师朗读，这能帮助他们读准字音，读通句子。接着让学生自由的朗读课文，在朗读中自己拼拼音，自主学习，讲课堂让给学生。在学生读准字音的基础上学习生字就会比较简单。但是像群补记得这些生字还有一定的难度，因此我通过学习偏旁、猜字谜、加一加

6、等方式加深学生对字的理解和记忆。通过形象而生动的识字环节让学生产生学习的兴趣，并在游戏中巩固生字。通过多种方式调动学生的积极性，进而达到识字的目的，这也是教学中的一个重点。本课的教学重点是教会学生有感情地朗读课文，在朗读中体会语言的没，体会各个季节的不同，这对刚刚接触课文的孩子来说，有一定的难度，因此，我讲重点放在指导孩子的朗读上。通过示范朗读、指名朗读，男女生竞赛等多种方式吸引孩子的注意力。同时，对朗读较好的学生给予夸奖，并让别的小朋友跟着学习。由于我们班上有位朗读相对出色的小朋友，我有意让她带领学生读，给小朋友做示范，用这种方法让学生自己朗读，感受诗歌的语言。通过以一带多得方法，我认为很

7、多小朋友都能掌握诗歌语言的节奏，并能读出《四季》这首小诗的韵味。板书设计四季春、夏、秋、冬是、叶、圆、说、对、夏、秋、雪、肚、就、冬加一加：秋——禾+火肚——月+土猜字谜：雪教学反思《四季》是人教版小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏季的荷叶、秋天的谷穗、冬季的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四个季节的不同特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，语言亲切生动，读