人教版数学六年级下册百分数(折扣).pdf

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1、课题折扣课型新授课本节课主要解决“打折”的实际问题，教学设计中应突出以下几点：1.注重情境教学，激发兴趣。创设学习情境是实现学生主体地位的关键环节，课堂教学情境化是有效培养学生学习兴趣的必要策略。基于以上理论，本教学设计中通过创设商场打折促销的情境，以及学生汇报课前收集的材料，使学生知道“打折”是商家促销的一种手段，是把商品降价出售，从而使学生对打折的相关知识产生浓厚的探究兴趣。2.注重联系生活实际，理解打折的意义。数学来源于生活，应用于生活。在数学教学过程中，要始终根据学设计说明生的学习特点和认知规律将数学知识的学习和学生的生活实际密切结合起来，数学知识的学习将不再枯燥乏味。因此教学

2、设计中，通过生活中的实例引导学生理解“打八折”的意义，使学生充分认识到：几折就是十分之几，也就是百分之几十，从而明确折扣与百分数之间的联系。3.合理运用，解决实际问题。学习数学的目的是解决实际问题。教学中，在学生充分理解、掌握折扣的意义之后，恰到好处地进行训练，引导学生运用折扣的意义，根据题中的数量关系解决生活中的实际问题，做到学以致用，提高解决问题的能力。教师准备PPT课件课前准备学生准备学生收集的关于商家促销的手段及折扣方面的资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.情境创设。1.(1)欣赏图片。1.猜一猜。(1)出示商场促销的(2)汇报、交流课前收(1)一件衣服的原价图片。

3、集到的有关折扣的资是100元，现在打(2)引导学生交流课料。五折销售，这件衣一、创设前收集到的有关折扣2.思考并交流折扣的服现在卖()元。情境，导的资料。意义。(2)一支钢笔的原价入新课。2.导入新课：“打是10元，现在打八(6分钟)折”是商家促销的一折销售，这支钢笔种常用手段，打折是现在卖()元。一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？1.探究折扣的意义。1.(1)看课件演示理解2.填空。(1)课件出示：现价与原价的关系。(1)几折用分数表示二、探究①洗衣机：原价(2)分组讨论原价与现是()，用百分新知。(151000元；现价800价的关系及打八折的数表示是()。分钟)元

4、。意思。(2)三折＝()＝②电吹风：原价100(3)讨论、交流打“七()%元；现价80元。五折”的意思。八八折＝()＝③插座：原价102.小组内讨论如何把()%元；现价8元。折扣改写成百分数，五八折＝()＝(2)想一想：这几件并在练习本上完成练()%(第二个空商品原价与现价有什习题。用分数表示)么关系？打八折是什3.(1)小组讨论第1小(3)一件商品打七折么意思？题的解法，独立尝试出售，()是单位(3)说一说：商品打解答，并全班交流。“1，表示”()是“七五折”的意思。(2)小组讨论第2小题()的()%。2.引导学生把折扣改的解法，并全班交3.解决问题。写成百分数。流，汇报解题思路。(

5、1)一件衣服的原价总结：八折＝80%是200元，现价是七五折＝75%160元，这件衣服打3.运用折扣知识解决几折？实际问题。(2)一个书包打八折(1)课件出示教材8出售，便宜了10页例1第1小题。元，原价是多少思考：①怎么理解打元？“八五折”？谁是单(3)一件商品的原价位“1？”是100元，现在打②引导学生尝试解九五折出售，便宜决，全班交流。了多少元？(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。4.某种商品的原价1.比一比，哪家商场为20元，甲、乙、最便宜？丙、丁四个商店以某品牌的食用油原价不同的销售方式促50元一桶。销。甲商场：满150元减甲商店：打九折出25元售1.分组讨论，完成课乙商

6、场：买4桶送1乙商店：买十送一三、拓展堂活动卡。桶丙商店：降价9%出提高。(152.小组合作完成并选丙商场：打八五折销售分钟)派代表陈述问题答案售(详见课堂活动卡)丁商店：满100元及解题思路。2.一件商品，如果用打八折优惠卡买，可以打八(1)小明买了一件商折，小明用优惠卡品，花了18.2元，买，便宜了9.6元，他是在()商店买这件商品的原价是多的。少元？(2)小兰买了10件这种商品，花了160元，小兰是在()商店买的。(3)如果买得多，到()商店去买最便宜。1.通过这节课的学四、课堂习，你有什么收获？总结自己本节课的收总结。(42.布置课后学习内获。分钟)容。