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时间:2020-11-15
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1、[激励性评语的恰当使用]家长签字评语大全20字 关键词:教学;评语;激励 中图分类号:G623文献标识码:B 文章编号:1009-010X06-0059-02 评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说:“良言一句三冬暖。”好的评语,不仅指导学生扬长避短、完善自我,而且对学生的学习、生活都有积极的影响。但是在强调尊重学生个性的今天,我们却看到有些教师写给学生的评语仍不乏“该生尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”等诸如此类的话语,这些文字不仅表述笼统,而且缺乏针对性,缺少对学生个性化的评价,大大削弱了
2、评语应起到的作用。所以,为了我们的学生健康的成长,为了我们的学生有一个美好的明天,评语评价的改革势在必行。 德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞!”给予闪光的语言,会让学生心灵振奋,产生蓬勃向上之感。 有位哲人也曾说过,人类本质中最殷切的需要是:渴望被肯定。所以在平时的生活中,我们要深入细致地进行观察,及时发现他们的“闪光点”,哪怕是很小的一丁点儿,也要及时用肯定和激励的语言强化并扩大其“闪光”的行为。他们一定会十二分的高兴,进而建立起不甘落后的自信心,最终改掉其不良行为。
3、“人非圣贤,孰能无过”,何况是学生,他们毕竟还是孩子,犯了错误之后,自身就有一种负罪感,感到恐慌与自责,特别希望得到别人的理解,这时,老师若一味严词训斥、穷追不舍,学生就会不敢正视自己的缺点,甚至走上对立之路。著名教育家陶行知先生面对犯错误的学生,没有冷嘲热讽,没有大声呵斥,而是奖励几块糖,以表扬代替批评。结果,竟让犯了错误的学生感动得痛哭流涕,并发誓痛改前非,这不正说明人性化教育的巨大威力吗? 在作业的批改中,注重以表扬为主的方式,既尊重了学生,又鼓励了学生。在学生作业清楚工整时,不仅写上OK!还写上了这样的评语:你
4、长得帅,字也帅,希望你继续努力!在学生作业出现错误时写:看!小马虎专找不细心的孩子,千万不要和它交朋友呀!诸如这样的评语,既使学生树立了信心,又易接受老师对自己的批评。 对于学生个人来说,“全面发展”并不是要求学生“全面优秀、样样拔尖”,评价一个学生是不是“优秀生”,评价的理由不要只限于他的学习成绩,而是从多个视角去看待一个问题。仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求,于是,只凭学习成绩评价一位学生就显得局限、狭窄了。教师的一言一行时刻影响着学生的发展,教师对学生的评语及看法,也时刻影响着学生的个性魅力的展现
5、。 作为教师,我们应该从单纯的评价学生文化成绩来说这个学生的“优”、“良”、“可”的圈子中跳出来,从学生的实际出发,因人而异,对学生作出恰当的评价,使每个学生依照各自的条件得到其可能得到的最佳发挥。 曾经在电视节目中看到对孩子的教育,我们的教育方式和外国人的教育方式可谓是大相径庭。我们习惯在孩子犯错误后,说“你太不听话了”,“你这样做不对”,“你那样做不好”等等之类的话;而外国人则不然,他们习惯夸奖自己的孩子,常对他们说“你真了不起”,“你太勇敢了”。即使是孩子犯了错误,也是说一些“太遗憾了”之类的话。不难看出,外国
6、人是让自己的孩子处于一种“自我优越”状态中。 在我国,长期以来,教育评价的功能定位在选拔作用上,教师的观念则是与之相匹配:学生按块划分,三、六、九等级分明,教师评语单调乏味,千人一面,学生个性无从谈起。结果是,学生的抱负水平压抑了,学生的发展动机削弱了,自我自尊日趋摧毁殆尽。这与教育评价的本质含义相悖,更与素质教育的宗旨背道而驰。空洞说教、缺乏个性的评语模式已经不能促进学生的健康成长,我们必须运用亲切、平等的“心灵对话”形式与学生沟通,只有这样,才能更好地教育学生,发展学生个性,使其健康成长。 俗语说“尺有所长,寸有
7、所短”,学生就像百花一样,各有各的特色,要从各方面肯定他们,让学生感受到老师一直在关注我,我一定不能让老师失望。只要你用自己的心去触摸学生,你会感觉到学生的心是那么纯净,那么天真,那你发自内心、恰如其分的评语就像涓涓溪流,滋润学生的心田。 总之,评语是增强学生主动发展的内部动力,形成奋发向上的精神力量,我们要运用好,起到应有的作用。
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