教育的力量读后感.docx

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1、教育的力量读后感教育的力量后感利用暇,我潜心拜了肖川教授的著作《教育的力量》。肖川教授的,是一种享受,是一思想的洗礼,我一次次回味藏在字里行的教育魅力。得拿到《教育的力量》一,出于,着封面打量:黄底黑字透着庄与素雅,温情、雅致、精道、犀利的文字如一株水墨荷花悠然盛开于心中,韵味无⋯⋯最喜种随笔形式的,每篇文章篇幅不大,但明,容易触者的神,引起共。肖川教授的随笔折射着一种睿智,他的随笔是心灵的一洗礼。《教育的力量》一从“追教育、教育的方向、成有思想的教”等几方面述了作者教育、教学、造幸福人生等的解。他那切的言和博的情无不启着我的思,拓了我的野。本写出

2、了教的心声、教的疑惑、教的无奈和缺憾⋯⋯它更像一面子,的候,人不禁照自己,我是做的?我做到了?⋯⋯了《祝福教》一文,我他文中的真情而感。文章:“教是一种,一种古老的,一种将与人共在的。随着社会文明的不断步,很多,如警察、人、探、保安、等等都将消失,但教个是永不会消失的,它将永存。正是她,承着人文明的薪火。”是啊,作教的我承着人文1/6明的薪火,承着太多家我的希望和学生我的期待,所以我更要用百分百的努力去面他。在《祝福教》一文中我到了“真”。真来自哪里?内心。只有来自内心的真才能打人心。然,教的是光荣的,社会教很多的美誉:“太阳底下最光的事”“托起明

3、天的太阳”“人灵魂的工程”等等,但同又教提出了要求:只求付出,不求索取。教要”道”“授业”“解惑”,既要“教”,又要“育人”。要不断提高自己的教学水平,提高自身的政治和道德修养。了,祝福的短信至沓来,祝福的字眼比比皆是,而看太多的文章却独独没有祝福二字,文中那一声祝福已打了每位教。从《名不可仿》中我到的是“思考”。随意仿名,一不小心就会“施效”。如果能先衡量自己的能力、再仿名,可能就是仿名名了。看清自己的,明白自己的短,也就不至于浪多和精力,空自苦。作教的我通自身的努力,自己的人生价,生活得更有意,才无悔此生。我走在知的最前,懂得尽可能多一点,在面

4、学生才会做得更好,才会无愧我心。努力我的教育充思想,正如教授所,有一天,我的年会老去,可我的思想会在足迹中光,并将照亮前行的路。《教的成策略》我到的是启;《教育了我什么》我到的是困惑;《一本我感到羞愧的》我到的是无奈⋯⋯每一篇文章都我出一种力量,不管是大的是微弱的,都是由内而2/6发的。书中的每一个文字,无不在传递着这样的信息:1.要”成为有思想的教师”。有思想会使得我们兴趣广泛,内心鲜活,会使我们的人际交流变得更有品味,使我们的生活变得更加丰富,使我们能从“乱花渐欲迷人眼”的教育百花园中汲取适合自己的教育方法,使自己不再盲从名师,邯郸学步、会对学

5、生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。教育孩子是我们教师所担负的国家重任,我们要致力于引领学生用自己的眼睛去观察世界,用心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。我庆幸我能够在二中这样一个有着良好教育环境和教育氛围的地方教书育人,这种教育使我意识到生活的意义,生命的多姿多彩。2、学会思考。《教育的力量》这本书给了我无限的思考与遐想,有时候我在向他请教,有时候我在与他对话。千江有水千江月,万里无云万里天。是的,我的许多困惑总会在书中找到答案,引领着我在教育思想的境界中遨游。读至酣时,我总是问自己:教育的力量到底来自何处?我们能从教

6、育中汲取到人生的何种能量?又或者我们自己就是教育本身的最大能力的发挥者?这些问题让我步入了思考的洪流之中,让我在反复阅读之后,使得自己的思想也可以受到间接的熏陶,丰富着自己精神世界的同时也激发了自己的语言中枢、拓宽了自己的视野。3.爱是一种能力,让情感教育常驻我心。3/6透《教育的力量》,肖川老一般的言浸着他人生的感悟、他人崇高的激励、美好生活的,一个充智慧的,一个用情感感召他人的学者形象然上。人是一个合的整体。知、情、意、行相互影响,相互生成,没有情感的力,容易致疲;没有情感的付出,果自然白无力。歌德年写一段:“人只能自已所的,或激情越烈越充沛,

7、就越深刻越完整。”是一种能力,能激励自我去定地面挫折,同能人以力量去憧憬美好的未来。是展了情感,而12下一教育的力量后感第2页情感在人的生命中有着重要的价,所以促学生情感展的教育才受关注。情感教育是心灵的碰撞和真情的沐浴,它引着人回到真的生命状,回到本原的心灵感,去感悟我内心深的灵性之光。学生的未来成功与否,不取决于他的智商,更取决于他的情商,如:求知机、理想与抱、意志的定性、趣和情的定性、独立性和自我意等方面。在我的教学程中,学生有更多的参与、更多的平等、更多的美感陶冶、更多的欣关。在的情感教育下,学生的学才会如沐春。4.,不会停歇的脚步。霍姆林

8、斯基:“当一个孩子跨学校的大成你的学生,他无限信任你,你的每一句他来都是神圣的真理。在他看来,你就是指、理智和道德的典范⋯

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