人教版初一语文上册1、散步.pdf

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1、一、教学时间：___年月日星期设计：二、教学课题：散步自我生成三、教材分析：学习目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。教学重点：1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。教学难点：理解课文的重点句子的含义四、学习指导：情境导入法、诵读教学法、讨论法五、教学设计：（一）教具使用：多媒体课件（拓展延伸、作业练习）（二）时间分配：二课时（三）教学程序：第一课时一、激情导入有一种水，

2、能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二.、作者简介：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。三、读文生情，整体感知1、积累字词熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（g

3、ū）2、配乐朗读，思考：（1）、文章写了一件什么事？（提示：时间、地点、人物、事情）学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的

4、时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。根据上面的回答，让一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步.（2）、你看到了一个怎样的家庭？明确：“和美”四、深入感知假如你是这个-----家庭的邻居,你有一个苹果或者一束花,你最想送个谁?为什么?提示:事件、品质、性格第二课时一、研读入境，合作讨论（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他

5、们美丽的心灵。讨论）1、思考：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？讨论：（1）我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。儿子：聪明可爱，懂事明理。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。（3）补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说⋯培根说：一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。二、问题探究：1、课文最后一

6、句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？2、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。3、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。4、通过这件事，你悟出了什么道理？（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感

7、受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）三、涵泳入理，品味探究（默、朗结合，品味意境）（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、

8、热爱生活（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）1、展示“前面也是妈妈和儿