小学体育课的基本要求.doc

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1、小学体育课的基本要求结合前期我市小学体育学科出现的一些问题，现从体育课的课堂教学层面上，对小学体育课的教学提出以下要求：一、认真备好课。小学体育教学如何提高课堂教学质量，认真备课是重要条件之一，只有在课前认真备课，周密思考、精心设计教学方案，才能减少教师上课的盲目性。因此，备课既是教师自己的学习过程，又是教师经过反复推敲、实际演练的提高过程。它要求教师在吃透教材，掌握学生情况的前提下，根据季节特点、场地器材等条件，采取严密的组织措施和丰富多彩的教学手段来完成体育课的教学任务。二、严密的教学组织。严密的课堂教学组织是我国的体育课堂

2、教学特色，特别是在有些学校班级大、人数多，场地器材不足的情况下，如果没有严密的课堂组织，没有对学生的严格管理和严格要求，教学就根本无法顺利进行，学生不仅学不到东西，得不到锻炼，而且还容易发生伤害事故。严密的课堂组织纪律必须坚持，不能废弃，它是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要。三、适宜的运动负荷。合理安排体育课的运动负荷，是锻炼学生身体、掌握运动技能和满足学生运动欲望的需要。当前存在的主要问题是，不重视课的运动负荷安排与运动负荷过大或过小，造成有的学生吃不饱，有的学生受不了。课的运动负荷安排，教师可

3、从以下几方面考虑：教学目标、教学性质、教学对象、课的类型、气候情况、教学条件等因素，在课堂教学中及时地进行调整。（郑士强）2010年9月音乐一、吃透新理念、明确课程目标与任务。中小学音乐教学必须改变只重视乐理教学与技能训练的倾向，要确立以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重音乐实践，鼓励音乐创造等新课标所要求的基本理念，并将新理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐

4、表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐课应充分发挥音乐艺术学科的特有魅力，教师应根据不同年阶段的学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术的持久而稳定的兴趣和爱好。为每个学生音乐文化素养的终身发展奠定良好的基础。二、理解课程结构、把握各模块基本要求音乐教材涵盖了以下方面的学习内容即：感受与鉴赏、演唱与演奏、识谱与乐理知识、创造活动。分别用唱一唱、听一听、玩一玩等活动形式出现。各模块既相互独立，从不

5、同侧面发挥各自的教育功能和作用，同时又反映音乐学科不同的教学内容之间的逻辑联系，集结为一个学科整体。不同模块有各自的教学内容和形式特点，这决定了不同模块教学组织形式的差异，在实施教学时应注意以下把握以下基本要求：感受与鉴赏：（１）学习聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。（２）能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。（３）欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表

6、人物的生平、作品、贡献歌唱教学：（1）要激发学生有感情地、自信地、积极地歌唱。（２）学习了解歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、有感染力和艺术表现力地歌唱、做到音色圆润、咬字清晰，有意识地注意嗓音保护，避免大声喊叫。（３）加强合唱练习，培养学生合作意识。在合唱中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥的动作作出敏锐的反应。（４）能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲。器乐（演奏）教学：（1）器乐教学要和唱歌、创造、鉴赏有机结合，通过乐器演奏学习音乐。（２）器乐教学要选择简单、易学、易奏

7、的课堂教学乐器。学生通过学习并逐步掌握演奏乐器的基本技能，能够流畅地演奏与学生技术水平相当的曲目，能较准确地把握和表现乐曲的情感。（3）器乐教学要注意降低难度，培养学生对器乐的兴趣。识谱与乐理教学：（1）正确认识识谱、乐理教学在音乐教学中的地位，它是学习音乐的基础条件。（2）在音乐活动实践中学习识谱，以音乐为载体，借助熟悉的歌（乐）曲，借助有固定音高的乐器来学习。（3）教学中应根据实际情况选择简谱或五线谱。创造教学：（1）创造教学要和其他领域的音乐教学相结合。（2）创造教学要采用即兴性的活动。（3）创造教学要从学生实际出发，循序

8、渐进。（4）注重创造的过程而不注重创造的结果。三、研究新方法，构建教学新模式课改呼唤改革与创新，新理念要求教师不断的改进教法、创新思路，构建新的教学模式。以下教法供教师学习参考。体验性音乐教学法——音乐是时间的艺术、情感的艺术，但音乐同时也是一种体验的艺术。音乐