《一分钟》微课教案.doc

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1、《一分钟》第一课时教学设计学科：语文姓名：樊青霞单位：东风路小学《一分钟》第一课时教学设计东风路小学樊青霞课题名称：人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标：　　１、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红，学生能正确书写“闹、钟”这两个字。3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。目标制定依据：1、基于课程标准《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感

2、受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2、基于教材特点《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系十分紧密，教学中，本课时主要采用随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。3、基于学生实际二年级的学生已经认识了一定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量

3、用已经掌握的识字方法学习生字，培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法。随文识字能够借助教材提供的语言环境，把识字和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字兴趣，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。教学重难点：正确认读本课生字，按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。课前准备：多媒体课件。教学评价任务：1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。2、运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、描红，正确书写“闹、钟”这

4、两个生字。完成目标2的教学。3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。教学过程:一、创设情境，揭示课题。1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。2、一分钟听写4个词语。3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟（1）师生共同按正确的笔画书写课题。（2）认识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。（3）观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师

5、的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。二、初读课文，感知大意，自主识字。1、自由朗读课文，遇到不认识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。2、标出自然段序号。3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。三、再读课文，结合具体句段，随文识字、写字。1、朗读第一自然段，随文识字。（1）出示第一段指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。（2）正确书写“闹”字。学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应注意的部分，和老师一起范写后正确书

6、写。（3）再读第一自然段，达到读音准确。过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了2、3、4自然段你就明白了。2、朗读课文2、3、4段，随文识字，感知课文大意。（1）、教师范读2、3、4自然段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。（2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段）<1>出示第二自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。<2>学习多音字“背”。<3>再读本段，体会元元第一次叹气的原因。过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因，那元

7、元第二次叹气又是因为什么呢？3、自由读第三自然段，体会元元第二次叹气的原因。过渡：引读元元第二次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。4、朗读第四自然段，随文认识：“决”字。过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读5、6两个自然段。（1）自由读，随文认读“悔”（教师可引导学生结合字意去识字）。（2）体会元元后悔的心情，面对后悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间）四、四、再现生字，复习巩固。 五、写字。 1

8、、小朋友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。 2、你想提醒同学们注意哪个字呢？（教师根据学生的提醒适时进行指导，重点指导“陈”这个字。六、总结。 孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个爱画画的小朋友，他