普心8能力和人格讲课教案.ppt

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1、普心8能力和人格（二）智力从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。思维力是智力的支柱和核心，它代表着智力发展的水平。（三）能力与知识、技能和关系1.区别（1）知识是人类社会历史经验的总结和概括；（2）技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统；（3）能力不是知识和技能。2.联系（1）能力是掌握知识技能的前提；（2）能力决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；（3）在掌握知识和技能的过程中，会促进能力的发展。按能力发展的高低程度，可把能力分为：能力：顺利完成某种活动所需要的心

2、理条件。才能：具备了能力所需要的各种心理。天才：能力所需要的各种心理条件达到了完美的结合，能作出杰出的贡献的能力。（四）能力的分类按能力的结构按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系按能力涉及的领域按创造程度一般能力特殊能力注意力观察力记忆力思维力想象力创造力音乐能力绘画能力数学能力体育能力1.按能力的结构划分2.按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系液体能力：指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力，较少依赖文化和知识的内容，取决于个人的禀赋；晶体能力：指获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。操作能力支配肢体完成某种活动

3、的能力。如艺术表演社交能力从事社会交往的能力。如组织管理能力、言语表达能力。认知能力个体获取知识的能力。即智力3.按能力所涉及的领域划分模仿能力仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力创造能力不依据现成模式，发现和创造新事物的能力再造能力遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。4.按能力创造程度划分二、能力发展的个体差异（一）能力发展水平的差异（二）能力类型的差异（三）能力发展早晚的差异（一）能力发展水平的差异智力人口分布的正态性质（中间大，两头小）（1）智商在100±16范围内的人占全部人口的68.2%（2）智商在100±32范围内的人占全

4、部人口的95.4%（3）智商在高于132，低于68各占人口1%左右特殊智力分布（1）智力超常（140以上）：占全人口的1%左右。（2）智力低常（70以下）：占全人口的3%左右。推孟（L.M.Terman）和梅里尔（M.A.Merrill）智力分级表智商级别%140以上非常优秀1120-139优秀11110-119中上1890-109中智4680-89中下1570-79临界670以下智力迟钝3我国把低常儿童分为4级一级智力残疾（极重度）：智商在20或25以下，适应行为极差，面容明显呆滞，全部生活需要他人照料，运动感觉功能极差。二级智力残疾（重度）：二级智力

5、残疾儿童智商在20-35或25-40之间，适应行为差，即使经过训练也难以达到生活自理，仍需要他人照料，运动、语言发育差，与他人交往能力也差。三级能力残疾（中度）：智商在35-50或40-55之间，适应行为和实用技能不完全，生活能部分自理，能作简单的家务劳动，具有初步卫生和安全常识，阅读和计算能力很差、对周围环境辨别能力差，只能以简单方式与人交往。四级智力残疾（轻度）：智商在50-70或55-75之间，适应能力低于一般人的水平，具有相当的实用技能，生活能自理，能承担一般的家务劳动或工作，但缺乏技巧和创造性，在一般指导下能适应社会，能比较恰当地与人交往。（二

6、）能力类型的差异不同的人在能力的不同方面所表现出来的差异也是很大的，这包括感知觉能力、想象力和特殊能力的明显差异。（三）能力发展早晚的差异早慧大器晚成三、影响能力发展的因素（一）遗传因素1、遗传素质是能力发展的自然基础和前提2、历史上关遗传与能力关系的研究高尔顿的家族谱系研究：名人组中，父辈是名人的子辈名人也多；普通人组中，父辈没有名人，子辈也没有名人。双生子的研究：遗传的影响不大。（二）环境和教育的因素遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。环境因素包括：1、儿童正常发育的基本条件：营养2、环境的刺激

7、：亲子关系、适宜的玩具、丰富变化的环境。3、学校教育4、社会环境（三）研究遗传因素和环境因素影响的方法高尔顿谱系调查法研究遗传的同卵双生子法研究环境的考察养子养女与亲生父母和养父母能力发展的相关法（四）遗传因素和环境因素的相互关系遗传决定了能力发展可能的范围或限度环境决定了在遗传的基础上能力发展的具体程度第二单元人格一、人格的定义人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。简单地说，是作为社会人所特有的具有一定倾向性的稳定的心理特征的综合体

8、。二、人格的特性（一）独特性（二）整体性（三）稳定性（四）功能性（外界环境的刺激