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时间:2020-11-07
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1、小学英语有效识记单词的方法 摘要小学英语教学是学生学习英语的起步阶段,而单词是英语教学的基础,是听、说、读、写能力的前提,因此,有效的识记单词对于小学英语教学来说就显得特别重要和关键。这就需要我们结合小学生的身心特点,运用不同种类的方法来让学生在愿意记单词的同时,也能记得好、记得快、记得牢。 关键词小学英语教学识记单词方法 中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1002-7661(2015)23-0037-02 单词教学不仅是小学英语教学中的重点,也是难点。之所以说单词教学格外重要,那是因为单词是掌握英语的前提
2、和基础,是英语学习的“根基”,根基打不好,“大楼”就会倒塌。之所以说单词教学是难点,就在于小学的年龄、身心、性格特点,小学生本性好动,容易忘记,记忆能力有限,而小学英语学习中又需要记忆一定数量的单词。因此,作为一名小学英语教师,如何挖掘单词记忆的趣味性,提高学生识记单词的能力,就成为我们必须首先予以解决的一个重要课题。 一、寓教于乐,调动学生识记单词的兴趣 那种死记硬背的单词教学方法,不仅让学生觉得记忆单词十分伤身费力,而且效果也特别不好。对于这一点,作为一名小学英语教师是深有体会的。因此,如何能够让小学生更加快乐、容易、快速
3、的识记单词,就需要去采取有针对性的方法去激发和调动学生识记单词的兴趣。 (一)采用直观、形象教学,创设真实的情境识记单词 由于小学生的抽象思维能力有限,对直观、形象的事物比较感兴趣。教师应当结合小学生这一特点,尽可能将其形象化、直观化,恰当的运用生活中我们熟悉的实物、图片、简笔画或者多媒体等手段来呈现单词,这样既能在真实的情境中让学生愉快的认识单词,又能加深对单词的理解和记忆。例如,在学习pear、banana、apple等水果类单词或者potato、tomato等蔬菜类单词时,教师可以尝试使用实物或者图片,让学生来看、来摸、
4、甚至来品尝;再比如,在学习bird、pig、dog、cat等动物类单词时,教师可以采用多媒体呈现的方法,课件上出现一支活灵活现的小鸟,嘴里不停的说着:“Hi,boysandgirls.”,教师可以指导学生去跟小鸟打招呼:“Hi,bird.”这种真实情境下直观、形象的教学,远比学生死记硬背效果要好得多。 (二)利用顺口溜(chant)、小游戏(game)的方式记忆单词 顺口溜(chant)简单押韵,易于上口,悦耳响亮,好念好记,且生动形象。小学英语教材中有很多顺口溜,此外,教师可以自己自创一些顺口溜。比如,这首FruitSong
5、,将水果的颜色和形状结合起来进行描述,有助于学生迅速、牢记单词。 FruitSong Apple,apple,redandred; Pear,pear,yellowandyellow; Orange,orange,sweetandsweet; Grape,grape,purpleandpurple; Melon,Melon,roundandround. 游戏对于学生来说十分有趣,可以让学生在玩耍中快乐中记忆单词。比如在记忆单词或者检验单词记忆效果时,可以采用“游戏拼词”游戏来进行。首先教师进行分组,先给出每组第一个单
6、词,每次组里的一个同学上台依次写出一个单词,所写的单词必须满足首字母是上一个单词的尾字母。比如ten-name-month-hear-red等等,继续下去,看看哪组学生写的又多又快。这种小游戏的方式,可以让学生在轻松、愉悦的环境中熟练掌握单词。 二、掌握单词规律,运用多种方法识记单词 任何一种语言的词汇都有一定的规律,英语也是如此,只要掌握单词的构词规律,记忆单词就变得相对容易。 (一)归纳分类记忆 1.按照单词的属性分类记忆,如:衣服类词汇:gloves,pants,scarf,sneakers,stocking等;食物
7、类词汇:cake,bread,sandwich,tofu,beef等。 2.按照单词的拼写分类记忆,如:face,place,race等都是以ace作为结尾; 3.按照单词的词义分类记忆,如long对应的是short,happy对应的是sad,fat对应的是thin,等等。 (二)加减乘除记忆法 掌握单词的构词规律,利用加减乘除的方法轻松实现记忆。比如:pen,pencil,pencil-case三个单词,学生只需要记住pencil-case这一个单词,然后按照加或减的方法进行拆分,这不仅锻炼了学生的思维能力,而且有助于学
8、生“批量”记忆单词。 (三)构词记忆法 构词记忆法的核心也是要掌握单词的构词规律,有助于扩大学生的词汇量。比如小学英语单词中有很多的合成词,比如:classroom,boyfriend,bookcase,basketball等,教师就可以指导学
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