中考作文审题指导最新版本.ppt

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1、例谈初中命题作文审题指导擦亮双眼审清文题.教学目标1、掌握命题作文的基本审题方法2、增强学生审题意识，提高学生审题能力.审题概念审题，就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。.审题审什么？审的对象是：体裁、范围、命题意图等主要包括：体裁、范围、写作对象、修饰词、句式、题意、情感、字数、人称、写作要求提示性语句等等。.一试身手捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考…

2、…请以“书里有个‘我’”为题写一篇作文。要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。小组讨论.书里有个“我”捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……审提示语：提示语中有哪些成分是我们需要注意的？你认为它给了我们哪些提示？一本心爱的书走进书中好像似乎仿佛故事故事情感情感思考思考.提示语中的关键词一本心爱的书走进书中好像、似乎、仿佛故事、情感、思考数量修饰语范围及关系副词切入角度和文体定位.文体自选（诗歌除外）不少于600字不得出现真实的校名、人名文体字数其

3、他限制书里有个“我”审要求和限制.书里有个“我”一本心爱的书对象：真读书、读真书、读好书书是什么样的书？你能由此想到什么？读过真实好书.书里有个“我”我是谁？怎么表现？我：认识、观点自我性格、经历、成长第一人称——真实的我.范围：书中而不是书外书里有个“我”不能脱离书的范围来写.书里有个我数量：一个不能写各种“我”.书里有个“我”关系：我和书的关系不能脱离书来谈我，也不能脱离我只谈书.切入角度与书中情节以及人物经历、情感、思想观点相照应，收获知识、快乐和成长用某个书中人物映射自己成长例如：在不同的时期看一部作品的，对人物、情节主题的不同感受作品中人物的价值观影响自己，和自己的成长轨迹契

4、合读一部作品，产生情感共鸣注意：明确我的存在，保持独立，坚持自我.例文品析书里有个“我”境明，千里皆明。林清玄先生的文字一如他的名字，像幽静山寺中静静流淌的清泉，掬一捧喝下，清澈肺腑。喜爱偷懒的人大抵是这样的，在某个假日的午后，随意翻动珍爱的书，抚摸它泛黄褶皱的封面，嗅着油墨的香气，摘录一段钟爱的文字，直到心灵与书本契合，才停下这一次愉悦的旅程。林先生是我仰慕已久的当代著名作家，他曾说，他早已不是站在桥上看风景的年纪。而我后生小辈，却在执着地寻着自己的风景，在学业与家庭琐事间兜兜转转，不觉已深陷其中，迷失了方向他的文字意境悠远，折射着禅理。得意时，我读它，能带给我兴奋后的冷静，让思想沉

5、淀，变得更加厚重；失意时，我读它，能向我展示另一番广阔天地，抚慰我受伤的心灵。.偶然，读到他写的一个小故事，讲日本的“神鼓童”表演与山寺中的佛鼓的不同。“神鼓童”表演即一名灵秀的少年在一面大鼓前用尽全身的力量和技巧完成的一项体力表演，场面壮观。而山寺中的佛鼓则是一名比丘尼静静地站在一面大鼓前，时间一到，就挥动手中的鼓槌，一下又一下地敲击鼓面的情景。这名比丘尼神情安详，泰然自若，好像与那幽静的山寺合为一体，而手中的动作像是下意识、最自然的动作。“咚——咚——”，要敲整整一百二十下瘦小的比丘尼才能放回鼓槌，悠然自得地离去。合上书本，我不禁苦笑，自己不就是那名神鼓童吗，笨拙地用尽所有的力气去

6、攀越心中的那个高峰，却不知那会使自己永远困在那里，寻不到出路。倒不如将心放宽一些，像那个比丘尼，心态平和，笑着面对一切，不去埋怨，悠然自得，随心随性。岁月流转，我依然站在桥上看风景，携着那本书，然而书里那个小小的“我”已在敲着山寺中的佛鼓。.例文品析书里有个“我”人生之路，曲折而又漫长，而在这漫漫人生路上，人们稍不注意，便会迷失自我。我也曾经迷失过，本想就此下去，但偶然间走进《中外经典名言》这本书，书中“人生如同一个坐标系，无论你是谁，总有一个点与你相对应”这句话使我重新鼓起了勇气，并萌发了做回自我的念头。刚迈进初中大门时，走进《哈佛女孩刘亦婷》，我心中很是激动，并立志要做她那样的人。

7、于是便学着她的样子，每天晚睡早起，与周公相遇的时间还不到6小时，我还借阅了大量的英语书籍，以为这样就大功告成。谁知不到两天，便觉得身心疲乏，难堪重负，成绩也因此一落千丈。后来对着镜子一照，才发现自己睡眼朦胧，懒散乏力，于是恍然大悟：这不是我自己。读初二时，我试着从书中找回真正的我，偏偏就在正要找到之时，又给迷失了。此事源于同桌那几本韩寒的书。当时的我对这位文学奇才钦佩不已，便东买西借弄回了他的几本书。“啃”了几篇文章，这才明白“长江后浪推前浪，