动物儿歌》教案.docx

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1、《动物儿歌》课堂实录【教学目标】　　1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。　　2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。　　3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。　　4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。　　【教学重点】　　了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。　　【教学难点】　　了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。　　【教学过程】　　一、导入，结合图片和生

2、活说说夏天的小动物　　师：春天过去了，夏天来了。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？　　生：蜻蜓在空中飞呢。　　师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！　　生：蝴蝶在跳舞。　　师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？　　生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。　　师：真棒！　　生：蝌蚪在水里游来游去。　　师：你也说得很完整！　　师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？　　生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面

3、有蜘蛛。　　师：你们真会观察！　　二、初读儿歌，识记形声字　　1.自由读儿歌先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。　　（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）　　师：你都画出了哪些词？　　生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。　　师：谁和他画得一样？（生举手示意）　　师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！　（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）　　

4、2.认识小动物的名字　　师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？（一生领读，其他学生跟读。）　　师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。）　（生齐读）　　3.发现形声字规律　　（1）引导发现形旁。　　师：（展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？　　生：都有虫字旁。　　（2）引导发现声旁。　　师：（出示自制生字卡片“蚂”）这个字念什么？生：mǎ。　　师：（把卡片对折，露出“马”字

5、）这个字又读什么？生：mǎ。　　师：读到这儿，你又发现了什么？　生：它们的读音一样。　　师：蚂蚁的蚂，去掉虫字旁念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。（说明的时候对折卡片，以便学生更直观地理解。）　　师：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。　　生：形声字。　　师：在汉字中有许多形声　　字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信？咱们马上就来证明一下。（课件出示：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚊子)　　（生自由朗读）　　师：会读的小朋友带我们读。　　（生轮流每人带读一个词语。有一生“蝈蝈”读成了二

6、声，轻声也没有读出来，师正音带读。）　　生：去掉虫字旁念guó，加上去为什么念guō呢？　　师：你的问题提得很好！你真是个会思考的孩子！小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢？三、诵读儿歌，随文识字　　1.认识“迷、造、粮、食、网”　　师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？　　生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。　　师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。　　（生

7、领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）　　师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——　生：造宫殿。　　师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？　生：捉迷藏的“迷”。　　师：我们给它找个朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宫。　　师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！　　师：现在来说说其他生字吧！　　师：大家看看这两个字“食”和“粮”，有什么共同特点？　　生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。　　师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁

8、加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。（一生轻轻地说：粮食。）　　师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语