细胞膜—系统的边界教学设计.doc

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1、细胞膜—系统的边界教学设计2012级生命科学学院免师一班乔玥学号：1153一．教学背景：生物课是自然科学中的一门基础课程，旨在培养学生的生命科学素养。中以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学基础知识，基本技能及其相关方法的同时，接受科学精神，科学态度和价值观的教育，这就要求教师在课堂教学中，既要夯实基础，又要培养能力，在引导学生积极主动建构知识的过程，提升生命科学的素养。二．教材分析：1．教材内容在第一部分的前言中,教材简单地说明了细胞膜的作用,也说明了细胞的结构与功能的关系。在“细胞膜的分子结构”部分,先说明研究细胞膜的材

2、料,然后说明通过研究得出细胞膜的分子组成,这些分子在细胞膜中的排列方式,以及这些分子在细胞膜上的结构特点:即蛋白质和磷脂分子都具有一定的流动性。在最后部分,举例介绍了膜外部的糖蛋白的作用。2.本节实验是一个体验性的“制备实验”，要让学生从实验中体会科学研究的思路和方法，培养基本的生物学研究能力，提高科学素质。例如根据实验目的，如何选择合适的实验材料，用什么方法可以得到实验材料，以及如何纯化等等。考虑实验操作的具体细节，在操作过程中，细观察，勤思考。考虑如何克服实验中遇到的困难，改善实验，以达到最佳效果。三．三维目标（一）.知识与技能1.简述细胞

3、膜的成分和功能。2.临时装片的制作和显微镜的熟练操作。（二）过程与方法1.体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察范围。2.通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。（三）.情感态度与价值观1.参与问题探讨与实验结果分析。2.通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。四．教学重点1.细胞膜的成分和功能。2.实验技能的巩固提高。五．教学难点1.制备细胞膜时，观察到红细胞的变化。2.形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。六．教具准备1.红细胞稀释液与相关实验用具。2.显微

4、投影。【教学方法】实验探究法、讲述法、讨论法相结合七．教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动 导入新课2分钟提问：大家都知到不同国家间有国界，不同省份间有省界；人体与外界环境间有皮肤和黏膜来分隔，那么请同学们思考一下，在细胞的结构中，是什么使细胞与外界环境分隔开，使它成为一个独立的生命系统呢？导入新课：细胞膜——系统的边界（并板书）学生回答：是细胞膜。学生思考后回答：因为细胞与外界之间存在明显的边界。 学生齐声回答：细胞膜联系生活实际，激发学生的兴趣，同时巩固所学知识。启发学生，对比原有知识和新学知识，产生认知冲突，启发兴趣创

5、设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 讲自然过渡     体验制备细胞膜的方法      授新课15分钟引言：细胞膜作为细胞的边界，它的化学成分与功能与细胞的稳定性密切相关。而我们要研究细胞膜的化学组成。首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开，那么我们怎样获得细胞膜呢？板书：一、制备细胞膜首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）指导学生讨论：上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？指导学生阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊

6、要求吗？鸡红细胞可以吗？  思考：应选用什么生物的细胞来获取细胞膜呢？  （学生共同回答：细菌、植物细胞、红细胞、肌细胞）学生讨论后确定：红细胞。原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行，因为鸡属于鸟类，其红细胞内有细胞核和众多的细胞器。  通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测。 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性。 拓展学生的知识面，增加学生对哺乳动物红细胞的了解。     进一步引导：如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？（课

7、件展示红细胞在不同溶液中的图片。） 引导学生思考：本实验依据的原理是什么？提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。准备实验材料：学生讨论后回答：细胞太小了。这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞放到清水里，红细胞会因吸水而涨破。 积极思考   学生讨论后回答：血液容易凝固。要解决这个问题需要加入抗凝剂。 在学生已有知识背景下主动建构新知识。              课件展示讨论：从较远地方采集到的血液，回来以后发现不能使用了，知道为什么吗？怎么解决这个问题呢？讲：新鲜的血液非常黏

8、稠，为了便于观察，需要对血液进行稀释，用什么溶液呢？ 实验操作步骤：课件展示（并要求学生根据课件提示操作）第一步：制作临时装片第二步：高倍显微镜观察：