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时间:2020-05-19
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4、、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- xxxx资料《表内除法(一)》课标内容和课标解读 天津市滨海新区大港第六小学 王爱华 一、课标内容 《课程标准(xxxx年版)》在“总体目标”中描述:“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。” 《课程标准(xxxx年版)》在“课程内容”的第一学段中提出:“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结
5、果的实际意义做出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。” 《课程标准(xxxx年版)》在“评价建议中”中提出:“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。” 二、课标解读 1.让学生经历知识的形成过程,建立表象。 (1)让学生充分参与“平均分”的实践活动。 除法概念比较抽象,不易被学生所理解。教学时,要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此,教学时借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例,引出“平均分”。让学生充分参与平均分,平
6、均分6块糖、16片枫叶、18个橘子、10盒酸奶、12根小棒……在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程,并在头脑中形成相应的表象。这就为学生认识除法打好了基础。 (2)设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。 教学用乘法口诀求商,关键是让学生了解乘除法的关系。教学时,要设置情境或通过直观,使学生初步理解乘除法的关系。例如,利用第19页例2植树情境,先写出乘法算式算出积,再写出两道除法算式。接着,可用小棒代表包子摆一摆,让学生看到“一共做4×6=24(个)包子”“24个包子每笼4个,可以装24÷4=6(笼)”“24个包子平均放在6笼中,平均
7、每笼24÷6=4”,初步领会除法与乘法的关系。有了这个基础,让学生用除法算出24÷4、24÷6的商,就容易由4×6=24想商。 在学生初步理解乘除法关系的基础上,着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时,把“怎样求出商”的问题交给学生,给学生思考、讨论交流的机会,适时引导,让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生经历探索性的学习过程,正是培养学生探索数学问题的兴趣和创新意识所必需的。 2.培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力。 本单元力求通过解决问题的教学,重点突出对
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